建构新移民家庭服务社群学程之教学整合型计画.pptxVIP

建構新移民家庭服務社群學程之教學整合型計畫報告人：趙善如 屏東科技大學社會工作系壹　總計畫簡介一　計畫緣起與目標本計劃是建立在本校既有課程基礎上，突顯 新移民議題的重點，在本校人文社會學院的主軸目標中，培育第一線的助人工作者，除增強對新移民家庭特質的敏感度外，更加強助人工作者的專業知識。以新移民家庭服務的場域為重心，邀請實務工作者分享經驗，透過新移民家庭的了解，經由知、行、思的行動研究循環地切磋琢磨歷程的歷練，增進學生對新移民家庭服務的新元素。1.共同課程-文化的歧異性：東南亞文化導論2.固定召開工作會議3.教學分享座談4.講座活動建構新移民家庭服務社群學程之教學發展整合型計畫計畫子計畫一多元文化研究、反省與行動新移民家庭服務研究與問題解決知能子計畫三幼保人員服務新移民家庭之專業知能教學發展計畫子計畫二新移民家庭服務實踐新移民家庭服務基礎理論與實踐子計畫四中學教師服務新移民家庭之專業知能教學發展計畫幼兒發展與學習親職教育多元文化的覺察意識與素養二　整合計畫與各子計畫之相關性青少年發展與學習親職教育人文社會學院文化的歧異性-東南亞文化導論新移民家庭基礎理論與實踐教學方法課堂講授講座活動參訪研究評論、辯論、田野調查、志願服務核心課程多元文化教育嬰幼兒保育活動設計青少年心理學教育社會學社會福利方案實施-新移民家庭為例進階課程研究方法學、技職教育研究方法、質性研究實習場域家庭教育中心相關社福機構學校社福團體社區實習對象新移民家庭子女新移民女性新移民家庭新移民家庭服務研究與問題解決知能三　課程邏輯新移民家庭服務社群(社工、幼保、中等教師)課程邏輯與規劃四　96學年度課程設計上學期 技職教育研究法 社會福利方案實施-新移民家庭為例〈上〉 多元文化教育 下學期 研究方法學 社會福利方案實施-新移民家庭為例〈下〉 嬰幼兒保育活動設計 教育社會學分享主題內容研究所之『技職教育研究法、研究方法學』新移民女性的就業歷程之個案分析中等教育學程之『多元文化教育、教育社會學』多元文化教育課程與教學幼兒保育系之『多元文化教育、嬰幼兒保育活動設計』 社工系之『社會福利方案實施-新移民家庭為例』與新移民家庭共學多元文化研究、反省、與行動--技職教育研究法及研究方法學報告者：鍾慧嫺、郭秀莉、鍾鳳嬌多元文化研究、反省、與行動課程活動簡介相關研究論文評析主題式田野調查(報告)理論與實務 a.演講心得 b.互動式網路平台討論區 c.新移民族群認知與態度調查新移民女性就業歷程之個案分析台灣新移民女性的就業問題影響新移民女性生活適應的因素(語言溝通障礙、食物適應、社會生活、個人因素) 就業與人權台灣新移民女性就業的條件台灣新移民女性就業相關研究個案的資料結果分析-研究對象本研究者採個案分析，對象有兩位新移民女性，分別來自於越南與菲律賓，小張(C)其丈夫是本研究者的小學同學，所以當受訪對象不太理解研究者訪談的問題時，其丈夫樂意從旁協助。羅娜(R)是研究者鄰居的媳婦，精通台語，全程的訪問都是以台語對話完成。 編號化名國籍學歷來台年數識字能力是否為華裔訪談地點C小張越南國小6略懂否家中R羅娜菲律賓高中12略懂否訪問者家中個案的資料結果分析-嫁至台灣的背景分析 認識方式從訪問內容發現，新移民女性小張（C）於台灣工作期間，因緣際會之下，和先生的認識並以自由戀愛為主，而嫁到台灣。新移民女性羅娜(R)藉由從台灣到菲律賓工作的丈夫朋友介紹認識，類似媒人性質，認識約三個月，決定結婚來台灣生活。嫁至台灣的原因訪問內容發現，新移民女性小張(C)在沒有特別期望下，恰巧和先生相遇，自由戀愛結婚的。另其因是越南的工作不好找和時薪低，希望來台灣可以找到比較好的工作。新移民女性羅娜(R)覺得台灣的生活環境比菲律賓好，工作好找，容易賺到錢，可以改善原生國家中的生活環境。個案的資料結果分析-嫁至台灣的背景分析 對台灣的認同感研究結果發現，新移民女性小張(C)來台灣之後，其先生和家人對其都很尊重，會彼此相互照顧和幫忙，對台灣很有認同感。新移民女性羅娜(R)覺得來台灣後，公婆及丈夫的兄弟姊妹都對他很好，有困難會幫忙，因為公婆都用台語溝通，所以，新移民女性羅娜(R)也努力學台語與家人做良好的溝通，對台灣的生活與教育都表示認同。個案的資料結果分析-就業歷程分析拓展社會的網路社會網絡是指一個人或一組人連接著一個人，或一組人的社會關係，個人可藉此網絡維持某種社會認同並建立社會接觸，進而取得相關資源(邱建璋，2004)。故能拓展社會網絡，將有助於得到社會的資源讓新移民女性更容易適應台灣生活。沒有經濟壓力的新移民女性小張(C)之所以想找工作，非因經濟來源不足需外出工作賺取工資，而是因為在家裡沒有其他談話對象、生活枯燥，因此才有就業的動機。新移民女性羅娜(R)因為丈夫的工作為水泥工，工作不穩定，加上小孩念書補習需要錢，雖然