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对教师培训的建议 篇一：对教师培训建议 对教师培训建议 一方面要加强培训工作的管理力度。每次授课后必须布置一 定的作业，例如听了某个教授、专家的讲座，要求学员结合自身 的教学实际，针对讲座内容写出一篇感想或体会文章，及时上交 有教授或其他专家对作业完成情况进行检查和评分。或者建立一 个网络平台，如班级博客，把感想或体会文章上传上去，大家可 以在这个平台上交流。把培训期间的表现及各项成绩记录在学员 的培训档案中，报送到各学员所在的教育局和学校，千万不要把 教师培训当作走过场的形式。 另一方面要开展多种形式的培训方式。我认为业务水平的提 高可以从这三个方面进行： 1、在读书中反思。 2、在教学中反 思。 3、在教学中做课例研究。因此培训的形式可以是多种多样 的：专家的讲授；学员与专家的交流；学员之间的讨论；学员之 间的互讲互评；学员说课、评课；下学校听课、评课；而且各种 形式的培训方式在这短短的十天内穿插进行，实现专家与学员。 学员之间的学业和业务交融。这样学员也不会感到枯燥。 篇二：关于教师培训培养工作的几点建议 关于教师培训培养工作的几点建议 第 1 页 共 10 页 随着学校的不断发展，我校已逐步建立了一支数量够用，结 构趋向合理的专职教师队伍，今后师资队伍的建设应由大力引进 人才转变为培养人才与引进人才并重，在拓宽渠道引进优秀人才 的同时，加大对现有教师的培养培训力度，全面提高我校教师的 基础知识和专业知识、全面提高我校教师的教育教学水平和科学 研究能力，提高应用计算机、外语和现代化教育技术等技能的能 力，并创造条件，及时选拔、重点培养在实际教学、科研中涌现 出来的优秀中青年教师，使之成为教学骨干和学术带头人。 一、以人为本，搭建教师发展平台，为教师学历提升创造条 件，改善教师队伍的学历结构。 截至到 2007 年底，我校专职教师中具有硕士学历（学位）的 教师 200 人，占教师总数的 42%；只有本科学历，且未取得中级及 以上职称的教师 107 人，占教师总数的 20%，在读博士 20 多人， 准备读博的教师人数在增加，可见我校教师目前对学历提升的需 求还是很强烈的，。基于此现状，学校可明确目标要求，提高教 师对提高学历的认识，倡导教师追求“自我实现”，不断学习。 同时学校应做好送出去和留得住的工作，一方面在教师进修的学 习时间、学习费用等方面制定相关优惠政策，给教师以支持，帮 助教师在较好完成工作的基础上尽快完成学历的再提高；另一方 面，可配合出台学成后回校工作的优惠政策，吸引教师在读完硕 士、博士后能继续留在中南分校工作，与学校共谋发展。 二、立足本职工作，举办校内培训班，提高基本技能，保证 第 2 页 共 10 页 教师，特别是青年教师能更好地履行教师岗位职务职责。 1、抓好新进教师岗前培训，对新进的教师组织学习我校的办 学理念以及包括教育法律法规、有关教育学、心理学的基本理 论、教师职业要求和教学实践的学习，把好上岗关。 2、利用每年寒、暑假或节日长假举办英语教师培训班，三年 内每位中青年教师轮训一遍，全面提升我校英语教师的专业水 平，促进英语教师的专业发展，提高英语教师的教育教学和科研 能力；举办英语口语培训班，请外教授课，提高教师的英语口 语，为双语授课、全英语授课、教师读博、读研提供帮助。 3、举办短训班，抓好现代教育技术培训，通过培训提高教师 制作 CAI 课件的水平，探讨 CAI 课件在教学中的合理运用，杜绝 多媒体运用中“电子黑板”等现象，让教师能更好的利用多媒体 技术辅助教学，提高学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学 质量和学习效率。 三、加强中青年教师社会实践培训，丰富教师的实践经验， 提高业务能力及教学水平，建设具有“双师”素质的师资队伍。 知识的掌握应是一个理论和实践相互转换的过程，对未经过 社会实际工作锻炼的青年教师，可结合所学专业