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学校教育管理从根本上讲,就是通过学校教育系统中的人、财、物、信息等资源的最合理的 组织、调整,使各方面的潜能得到充分释放,并放大其整体功能要达到这一目的。关键是调动 广大教职工的积极性。教职工积极性的充分调动,固然要依赖于一定的行政管理措施,但也离 不开深入细致的思想政治工作。加强教职工的思想政治工作是搞好教育管理提高教育质量的 保证。
思想政治工作是学校教育工作的“生命线”它在学校教育管理中起着服务作用和保证作用。也就是说,它服务于学校教育管理目标,保证学校教育管理的方向。思想政治工作在学校 教育管理中的这种重要地位职决于下列因素:
1.思想政治工作具有启发觉悟,解放思想,促进管理的功能。学校教育管理中的思想政治 工作指围绕学校教育管理目标和决策措施,用共产主义思想去说脹、教育全体教职员工,帮助 他们提高思想觉悟,克服实际困难,解决思想问题,最大限度地调动他们的积极性,保证学校教 育管理的顺利进行并职得最隹效果。正因为学校教育管理中的思想政治工作是说服教育、启 发教联员工的思想觉悟的工作,它能使广大教职工转变观念,树立新的思想意识,自觉地为实现教育目标而努力,因面它决定着学校教育管理的成效。
2.思想政治工作与学校教育管理的对象和根本任务相一致。学校思想政治工作的对象是 全体教职工尤其是全体教师。其任务是按教育事业的要求去规范他们的思想,提高他们的觉 悟,激发他们积极地做好本职工作的热情,与学校教育管理的对象和任务具有一致性,正是由 于二者间存在着这种一致性,因此思想政治工作在学校教育管理中才显得尤为重要,思想政 治工作抓得紧,做得细。有实效的学校,教职员工的事业心、责任感就强,积极性就高,教育管理 的目标就容易实现。反之,放松思想政治工作的学校,教职员工的思想问题得不到解决,抵触 情绪重,消极涣散,就会形成教育管理的“反作用力”,极大地阻碍学校教育管理目标的实现。
3.学校教职员工思想素质具有复杂性的特点,长期生活在团场。相对封闭保守的生活方 式使他们和农场职工、小生产者保持着深刻的联系;他们又曾接受过现代文化科技知识的教育,因此,既具有现代人的意识,又存在一定的传统观念。比起农工来,他们的思想具有—定的 开放性,比起城市教师来,他们的思想又显出一定的封闭性和保守性。这种思想素质、观念复 杂性的特点给学校教育管理与改革带来了较大的困难,对实现学校教育管理的科学化和民主 化极为不利。
思想政治工作的地位,决定了它在学校教育管理中的作用。从根本上讲,它主要解决教育 管理中的基本矛盾,即学校领导和广大教职工的矛盾,达到管理者和被管理者的协调一致,从而有效地保证达到管理目标。思想政治工作在学校教育管理中的賑务作用和保证作用表现在:
1.激励学校教育工作者的内在动力,激发人们为教育事业而奋斗的事业心。学校教育管理是一项多因素、多层次的系统工程,需要多方面的共同配合,尤其需要全体教职员工的密切 合作。广大教职工中蕴藏着极大的聪明才智和积极性,需要领导去挖掘、调动。离开了学校全 体教职员工的共同努力,单凭少数几个人的“才智”,纵有“三头六臂”也难以搞好教育工作。 少数教育领导机械地模仿企业的作法,迷信单纯用奖金来调动教职员工积极性的做法,事实证 明这种做法并不凑效,这神认识具有极大的片面性。教职员工的需要具有多层次,获得金钱与 物质的回报只是处于最低层次上的需要。因此,调动教师积极性的根本办法应由依靠外在动 力驱动转向启发其内在动力上来。而这种启发内在动力的方法就是思想政治工作。思想政治 工作产生的这种内在驱动力是持续恒久的,正好符合周期长的教育事业的需要,为搞好学校教 育管理工作提供了必要条件。
2.协调教育管理机构内部的人员关系,建立良好的内部管理环境。俗话说,天时、地利,不如人和。学校教育管理系统中,思想政治工作深入细致,学校干部之间,干群之间才能做到相互理解,相互关心,相互配合,才能增强彼此间的吸引力和凝聚力,容易形成和谐、积极向上的 心理。反之,思想政治工作不够深入,甚至放松懈怠,教职工及领导之间互相猜疑,互相拆 台,矛盾重重,不仅教职工个人的积极性,聪明才智受到压抑,而且会使教职工内部产生“离心 力”,人心涣散。内耗增加,造成1 +1<2的后果。正是在这个意义上,充分发挥思想政治工作 协调人际关系的作用,造成一个良好的学校管理的内部心理环境,才能有效地进行学校教育管 理。
3.保证学校教育管理目标的实现,提高管理效能,没有目标的管理是无序的管理,而无序 的管理工作是收效甚微的,实行目标管理是教育管理具有科学性的必然趋势,制定教育管理 目标。总的指导思想是提高学校教育的经济效益和社会效益,以较少的投入争取较高的“产 出”。培养出更多能够适应社会需要的德、智、体全面发展的人才。要实现这一目标,不仅
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