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少数民族学生教育管理研究 【摘要】近年来，随着我国人才战略部署实施深入，高等教育逐步迈入了普及化发展时期，所吸纳的生源数量与日俱增。少数民族学生作为高校生源体系的有机构成部分，缘于其本身成长背景的差异，相关教育管理工作难度更大，其有效开展尤为重要。本文基于对普通高校少数民族学生教育管理载体变革的分析，就其相关优化途径进行了探索。 【关键词】普通高校;少数民族学生教育管理;载体变革;优化途径 素质教育环境下，高校教育管理的核心任务是促进学生全面发展。随着我国社会主义建设深入，各民族之间的和谐关系越发稳固，少数民族学生在普通高校生源中占据着越来越大的比例。但是，缘于少数民族学生的成长背景、教育文化差异，他们在初入校园时可能会面临着各种各样的问题，是高校教育管理关心的重点对象。有关普通高校少数民族学生教育管理方面的研究，备受社会各界关注。 一、普通高校少数民族学生教育管理载体变革 网络互联时代，新生“微”事物的发展，包括微信、微博等，给人们的生产生活带来了深刻影响。对于高校而言，“微时代”带来的独特教育载体变革，使得学生管理内容及方式更加生动活泼，进而大大提升了此项工作的成效。传统高校少数民族学生教育管理模式下，其实施载体有着多样化的特征，如课堂、会议、讲座等形式，但受制于知识信息有限、教授手段单一等因素影响，其最终收效不尽如意。而基于互联网支持的微媒体应用，实现了多种信息整合，包括图片、音频、动画等，为普通高校少数民族学生教育管理载体创新提供了有利支持，进一步提升了教育管理的生动性、直观性以及实效性，更易于学生接受和认可。严格意义上，普通高校少数民族学生教育管理是一项系统化实施工程，关涉到各式各类的信息传递，受学生主观情感行为影响巨大。微时代下的普通高校少数民族学生教育管理载体变革，有效地缩近了师生间距离，以更加新颖、隐私的方式，得到了学生广泛支持，为教学管理实施开辟了新的路径。 二、普通高校少数民族学生教育管理面临的挑战 比尔?盖茨曾经说过:“当社会过度依赖于信息高速公路时，可能会使它更容易陷入困境。”客观上讲，“微”技术应用在推动普通高校少数民族学生教育管理载体变革的同时，也带来了艰巨的挑战。具体而言，高度自由开放的网络环境，一定程度上对教师主导地位造成了冲击，学生极易接触不良信息，导致其价值观念上的偏差，继而给教育管理造成了极大困难。从另一个维度讲，在嘈杂的信息环境下，学生主体性得到了极大限度地释放，相比之下教育者的权威性、控制力下降，势必会阻碍少数民族学生教育管理工作的顺利开展。同时，高速发展的信息化科技，为普通高校少数民族学生教育管理提供了良好的载体运作平台，亦对相关从业者提出了更高的工作要求。对于教育管理者而言，既要紧跟时代发展潮流，树立先进思想理念，又需不断补充新知识、新技能，最大限度地迎合高校少数民族学生教育管理载体变革需求，为学生创造良好的发展空间。 三、普通高校少数民族学生教育管理优化途径 新的教育管理载体支撑，为普通高校少数民族学生教育管理发展提供了机遇和挑战。基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种普通高校少数民族学生教育管理优化途径，以供参考和借鉴。(一)转变思想理念。思想是行为实践的基本，为普通高校少数民族学生教育管理实施提供了指导，其创新优化至关重要。新时代，面对“微科技”的渗入，包括微信、微博等，普通高校少数民族学生教育管理迎来了新的发展机遇，如教育环境优化、教育方式创新、教育内容丰富等，对师生的影响与日俱增。对此，普通高校少数民族学生教育管理工作者应树立与时俱进的思想理念，紧跟时代变革潮流，有机地将微博、微信等信息共享平台容纳其中，主动占领思想政治高地。此外，高校学生作为社会主义建设的新生力量，是教育管理工作实施的主体，他们之间存在客观的个性差异。传统高校少数民族学生教育管理模式下，学生本位缺失，一定程度上遏制了其个性、素质发展。教育管理者更多地将学生视为灌输对象，彼此间的交流沟通匮乏，容易激发两者矛盾，不利于相关工作开展。因此，普通高校少数民族学生教育管理，应深刻领悟素质教育理念内涵，包括以生为本、因材施教，尊重学生主体间的个性差异，为其营设相对宽松、自由、和谐的身心发展环境。(二)提升工作素养。普通高校新兴教育管理载体的普及，导致学生成长环境越发复杂，对相关工作者提出了更高、更多要求。以当前的普通高校少数民族学生教育管理发展形势来看，所迫切需要的是一支综合素质高、网络行为能力强的人才队伍，以支撑更加完备的服务体系。具体而言，面对“微时代”环境下的普通高校少数民族学生教育管理载体变革，教师要尽快完成角色转变，不断丰富自身知识涵养，主动学习先进技术，加强与少数民族学生之间的互动交际，全方位掌握他