荷塘月色(教师中心稿)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷塘月色(教师中心稿) 李杉教学目的要求：一、解在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。二、欣赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。三、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习运用语言的技巧。教学设想：一、本文是一篇优美的抒情散文，意境很美，语言很美，可以采用视听手段（出示相关画面，配乐朗诵），使学生如身临其境，得到美的享受。二、通过学生的充分阅读，引导学生发现问题，形成具体的感受、认识，并进行交流讨论，培养同学们的发现能力及合作意识。三、文章抒发的思想感情及情景交融的写作方法是本文的重点和难点。三、教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课。二、了解及文章的写作背景1、引导同学回顾朱自清先生的有关信息，并出示幻灯片总结。2、简介写作背景三、研讨课文，整体把握文章的思想内容（一）、快速阅读，整体感知文章内容。教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时教师可提供以问题供同学思考：1、文中所写的景物有哪一些？2、文中内容直接与题目相照应的段落有哪一些？二）、分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。（三）、教师主导，师生互答。（视具体情况，就讨论未决的问题在更大范围之内展开讨论，仍以学生为主。）主导问题：1、文中最能体现感情基调的句子是哪一句？2、文中流露出怎样的思想感情？这种感情是浓还是淡？感情发展的脉络是怎样的？四、局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟的思想感情和语言特色。（一）、幻灯片出示荷花的画面，形象直观领略其神态情韵，并与课文做比较。（二）、教师配乐范读，然后指导学生诵读，让学生如身临其境，接受美的熏陶。（三）、鉴赏文章第四、五段。学习课文借景抒情、情景交融的写作手法，体会其中用词及修辞方法运用的妙处。此段集中笔墨描写月下的荷塘，但已远不是平日走过的荷塘了，而是心中的荷塘。通过这些景物表现了自己“出污泥而不染”的品质和洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。景物描写融进了的感情，景物便有了生命力。文章的抒情性主要是通过精妙的用词和恰切的修辞方法实现的，如叠音词、动词，比喻句等。以上内容应充分引导学生思考把握，教师相机点拨，然后由教师视情况加以归纳总结。五、再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境。六、布置作业1、背诵课文第四、五两段。2、学习本情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。