人教版 三年级下册 2 除数是一位数的除法 口算除法教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 口算除法教案 教学目标： 1．学生在经历探索口算方法的过程中理解算理，初步掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2．感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：探索口算算理，掌握口算方法。 教学难点：商末尾0的个数比被除数末尾0的个数少1的口算。 教学过程： 一、创设情境、探究算理 1、（课件出示）丁丁和冬冬是一对双胞胎，前年过年的时候，爸爸给他们两人一共60元的压岁钱。你能提出什么数学问题？（课件出示问题） 2、算式怎么列呢？（板书60÷2＝30）为什么要用除法？30，你们都是怎么算的？先独立思考，再同桌交流。 3、反馈。（6÷2=3，再在3的末尾添上一个0）哪些小朋友也是这样想的？还有其他不同的算法吗？为什么要添一个0？ 4、其实这个6表示的是6个（十）除以2，就得到3个十，3个十也就是30。 5、为了让小朋友理解得更清楚，我们可以借助一幅图来研究研究，（课件演示） 板书：60÷2=30 6个十÷2=3个十 6、去年，爸爸给他们600元的压岁钱，想想，他们平均每人分到几元？请你在练习纸的反面写出算式，算出得数？（板书：600÷2=300元）你们是怎么算的？ 我们一起看着图说一说。 7、（板书：6000÷2）等于几？（板书：60000÷2）等于几？你们怎么算得那么快啊？有什么秘诀？（看成6个千除以2等于3个千……；6÷2=3，后面再添0） 二、探寻规律、得出算法 1、（指整组算式），这些题在计算的时候都有什么相同的地方？（被除数末尾几个0，商末尾也几个0）。那先算什么？（板书：6÷2=3）就是把被除数看成几个十、几个百、几个千去除，得到的也是几个十、几个百、几个千。这就是我们今天学习的整十、整百、整千等等除以一位数的口算除法（板书：口算除法） 2、这组口算题都是先算6÷2=3，老师想考考小朋友聪明不聪明（课件出示：8÷4=2），根据这道题，你能口算哪些像今天学的口算题？ （根据回答课件出示：80÷4=20 800÷4=200 8000÷4=2000 80000÷4=20000 …… 3、你们写的这些算式和老师上面的这道算式（有关系），都是只要算（8÷4就可以了）,再怎么样？（添0） 三、引发矛盾、深化算法 1、刚才小朋友说今天学的口算都是被除数末尾有几个0，商末尾就有几个0？是吗？你能举个例子来说明吗？ 2、谁来说你是怎么算的？（40÷5=8，后面添个0）你们也是这样想的吗？ 3、不是说被除数末尾几个0，商末尾就几个0，这里被除数末尾2个0，商末尾怎么只有一个0呀？ 4、真聪明，你们就是把400看成40个十（板书：40个十），为什么不看成是4个百呢？当4个百不能除时，我们就看成40个十去除以5，得到8个（十），所以是80。 四、练习应用、综合提升 1、口算比赛 270÷9＝ 270÷9＝ 500÷5＝ 60×3＝ 600÷3＝ 800÷2＝ 1500÷5＝ 100÷2＝ 400－2＝ 90÷3＝ 360÷4＝ 6000÷3＝ 1400÷2＝ 4000÷8＝ 1600÷2＝ 210÷7＝ 540÷6＝ 对于整十数、整百数或整千数除以一位数，你有哪些要提醒大家？ 2、看书巩固（书本P13情境图） 仔细找找他们在运货时分别给我们带来了什么数学信息？（生说，师圈） 赵伯伯、王叔叔、李阿姨都可以提出什么问题？用什么方法解决？好，请大家翻到书本14页和15页，把这三道题目填写完整，填好后看看你的想法和书上小朋友的想法一样吗？ 3、猜数游戏，比比谁的眼力最好。 请你先在练习纸的第三题想一想、画一画、算一算。比较2000÷4＝500，9000÷9＝1000。这两道题被除数的末尾都有三个0，这一题商的末尾也有三个0，这一题为什么只有两个0？请大家思考一下：什么情况下商的末尾0的个数和被除数末尾0的个数相同，什么情况下商的末尾0的个数比被除数末尾少一个0？ 五、总结 这节课我们学了什么？你有什么收获？  板书： 口算除法 6÷2=3 60÷2=30（元） 400÷5=80 6个十 3个十 600÷2=300（元） （学生举的例子） 6个百 3个百 6000÷2=3000（元） 60000÷2=30000（元）