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市场营销专业立体化实践教学体系构建 ［摘要］实践教学环节在实现市场营销专业人才培养目标方面具有不可或缺的作用。立体化实践教学体系是对实践教学环节中的所有教学要素进行整体设计的体系，具有层次性、模块化、延伸性、协同性等特征。市场营销专业立体化实践教学体系的构建措施包括采用“模块+项目”的教学课程设置方式、实践内容与理论教学相融合并持续更新、教学模式实现彻底变革、校内外合作建设实训基地、教学保障发挥关键作用。 ［关键词］市场营销专业;立体化实践教学体系;人才培养 一、引言 构建立体化教学体系是高校提高教学质量的重要措施。最早提出把理论教学、实习教学、班主任工作结合起来，形成“立体化教学模式”的观点。随后，学者们分别从表现形式、适应创新人才培养、运用创新协同理念等方面探讨了立体化教学体系的构建与实践。在市场营销专业教学探索中，各高等院校已逐渐认识到，“知识+能力+素养”是复合型、应用型人才培养的基本要求。市场营销专业人才培养目标的实现，实践教学环节不可或缺。刘剑(2009)从校内外相结合、课内外相结合等方面，探讨了如何构建体现应用特色的立体化实践教学体系。从内容、定位、建设原则、体系结构等方面，对市场营销学课程的立体化教学资源建设进行了探讨。从培养创新创业能力出发提出，在立体化教学体系实施过程中应以学科竞赛为载体、项目化为手段，重视教学资源的整合和教学管理的灵活化。认为市场营销实践教学改革对推进高校创新创业教育改革起到积极作用，提出了改革的原则和具体措施。总体来看，笔者在中国知网(CNKI)上检索到的系统论述市场营销专业立体化实践教学体系的文献并不多。鉴于此，本文从立体化实践教学体系的定义和特征出发，探讨构建市场营销专业立体化实践教学体系的具体措施。 二、立体化实践教学体系的定义和特征 立体化教学体系是一种强调教师以多种学习方式共同促进和教与学多边互动的教学体系，即教师要在教学中贯彻“能力为重、全面发展”的现代教育理念，对教学目标、教学内容、教学形式、教学资源等进行全方位设计。实践教学强调理论联系实际，目的在于使学生理解基础知识。运用专业理论，掌握专业技能，是教师培养学生创新思维、激发学生创新活力、提高学生创新能力的重要途径。立体化实践教学体系，就是指教师围绕专业人才培养目标，对实践教学环节中的所有教学要素进行整体设计，以构建“学生学习自主化、教学资源多元化、教学方式现代化、学习支持立体化”的教学体系。 (一)层次性 市场营销专业具有应用范围广、涉及行业面宽等特点，要求毕业生一般应具备市场机会敏锐、综合能力高、创新意识强等特点。教师要让学生养成这些素质，单靠课堂理论教学是不够的，还必须依靠实践教学来培养其专业基本能力、综合应用能力和创新创业能力。能力的培养不可能一蹴而就，个体知识的学习和素质的养成需要经历一个“了解—掌握—提高”的逐层深入过程，实践教学体系的设置也必须遵循这样的认知过程。结合大学生身心特点和学习阶段，教师可按照“基本技能—专业技能—应用技能—创新技能”的层次来构建立体化实践教学体系。 (二)模块化 市场营销专业的立体化实践教学体系有层次化的特点，相应地，教师应该设置逐层提高的教学模块。教学模块包括基础性实践模块、专业性实践模块、综合性实践模块和创新性实践模块。其中:基础性实践模块使学生具备现代信息技能和初步的适应社会技能;专业性实践模块使学生掌握市场分析、产品销售、客户沟通等专业技能;综合性实践模块使学生提高综合分析和解决市场营销实际问题的能力;创新性实践模块使学生培养创新创业能力。教师可在每一个模块下，相应地设置由简到繁、由单项到综合的实践课程。 (三)延伸性 传统的教学活动存在着理论和实践脱节的现象，学生没有办法在实践中验证很多在课堂上学习的知识，即学生只有一个感性的认识。传统的教学活动缺乏实践教学环节，根本无法真正培养学生的专业技能，更谈不上提高学生的综合应用技能。市场营销专业立体化实践教学体系能够将课内的理论学习与验证理解结合起来，把课内的知识灌输与课外的能力锻炼结合起来，把课堂的感性熟悉与实践的培养提高结合起来，真正做到人才培养在时间上的纵向延伸和素质能力上的横向延伸。 (四)协同性 立体化实践教学体系是贯彻协同创新教育理念的具体体现。传统的实践教学活动往往存在校外资源不足或不适应专业发展的问题。一些校外实习活动的组织安排难度较大，实践教学的内容、方式受限，教学质量无法确保。校内教学无法与校外实践紧密衔接，人才培养就不能很好地满足社会的需求。立体化实践教学体系强调高校利用校内外优势资源，建立校企合作的协同培养机制，这充分地体现了合作、开放、共享、互利的办学理念。高校与