建立家庭教育导师制度构想.docVIP

建立家庭教育导师制度构想 习近平总书记指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。”他要求：“我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。”反观当下我国的教育体系，在学校教育、家庭教育、社会教育中，短板却是家庭教育。不少家长，尤其是曾是独生子女现在又生养了独生子女的家长，他们没有任何家庭教育经验，却要经历教育子女的过程，只能是“摸石头过河”，一点点儿探索，教育理念往往不科学，教育方式、手段往往不理想，教育效果往往也不尽如人意。每个家长都希望自己的家庭教育是成功的，每个家长也在学习家庭教育的“锦囊妙计”，可是，家庭教育为什么还存在这样那样的问题呢？原因恐怕有很多，不过有一点可以肯定：家庭教育是非常专业的工作，必须有专业的支持，而现在这方面是欠缺的。我们亟须对难以有效开展家庭教育的家长进行专业支持。建立家庭教育导师制度，给他们指定（配备）家庭教育导师，为他们提供专业支持，不失为一个积极的方法。 一、确立家庭教育导师制度的必要性 对于这里所说的“家庭教育导师”，有必要作个说明。现在，各学校周边出现很多办托管班的机构，以代替家长接送孩子、负责看护孩子写作业、提供学生饭菜为主要服务内容。不少家长把从事这项服务的人叫“家教老师”。这和笔者所提出的“家庭教育导师”是风马牛不相及的两个概念。笔者所说的“家庭教育导师”，是指由国家专门机构认定的教育资质的人员，比如有专业教育技能的在职、在岗或离退休的教师，以及从事家庭教育指导的政府机构教育人员。当前，确立家庭教育导师制度具有非常重要的意义。1.通过家庭教育导师制度可以促进家庭教育乃至整个教育的发展。在现代社会，教育已经成为每个公民都必须经历的过程，国家也把教育作为提升国民素质的重大举措。国家教育事业是家庭教育事业、学校教育事业和社会教育事业组成的综合体。没有家庭教育的健康发展，国家教育事业就是不完善的。不过，从现实来看，学校教育最受重视，社会教育次之，家庭教育最差。本来是教育系统之基础的家庭教育沦为了“配角”。国家在家庭教育的政策研制、经费投入、管理等方面还很不够。薄弱的家庭教育与建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦不匹配。而建立家庭教育导师制度，通过家庭教育导师对家庭教育进行专业的支持，有利于凸显家庭教育的重要地位，促进家庭教育质量提升，进而带动整个教育的发展。2.通过家庭教育导师制度可以有效解决家庭教育领域的种种现实问题。家长在家庭教育过程中经常会出现一些理念误区，比如，望子成龙，期望值过高；重智轻德，舍本逐末；拔苗助长，急于求成；金钱挂帅，物质刺激；等等。不少家长自身还欠缺家庭教育的实际能力。对于传统知识、技能范畴的问题，很多家长具有解决能力，但对于电脑、网络等新知识、技能方面的问题，则欠缺解决能力，有的甚至不如孩子。流动人口群体的家庭教育更是一个薄弱环节。这些问题，都严重制约着家庭教育的健康发展。而建立家庭教育导师制度，则能集中全社会教育经验丰富的人士来共同解决当前家庭教育面临的种种现实问题。3.通过家庭教育导师制度可以总结、确认与推广成功的家庭教育经验。成功的家庭教育者积累的家庭教育经验不仅仅是其个人家庭的财富，更是我们这个民族、社会乃至国家的财富。为了家庭教育的内涵得到不断发展，家庭教育的科学性得到不断提升，我们需要把成功的家庭教育经验总结、推广、共享，以满足不同群体家庭教育的需求。比如，针对留守儿童隔代教养的家庭，家庭教育导师可以根据这类家庭的普遍性问题，对实施隔代教养的老人进行家庭教育指导，纠正隔代教养的错误做法，传播新时代的教育理念。这样，即使孩子没有父母陪伴，他们也能在家庭中获得科学的教育。建立家庭教育导师制度，有利于形成适应各类家长需要的多元化家庭教育指导模式。 二、构建家庭教育导师制度的可能性 构建家庭教育导师制度是否可能，取决于以下几个方面：1.政府是否支持这一点，无须担心。习近平总书记指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”正因为如此，家庭教育越来越受到政府重视。2016年，全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、文化部等部门印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，提出要提升家庭教育指导服务专业化水平。由此可见，构建家庭教育导师制度符合政府的政策导向。2.导师来源是否有保障不是所有的家庭都需要家庭教育导师—有不少家庭对这项工作认识到位而且经验丰富，不但不需要家庭教育导师，相反还可以充当家庭教育导师。我国有庞大的教育队伍，根据教育部公开文件