部编版五年级语文上册第22课《四季之美》精品教案.pdfVIP

22 《四季之美》精品教案 22 《四季之美》精品教案 教学目标： 教学目标： 1.认识“旷、怡”等 5 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写 “黎明、 1.认识“旷、怡”等 5 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写 “黎明、 红晕”等 13 个词语。 红晕”等 13 个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重难点： 教学重难点： 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学过程： 教学过程： 第一课时 第一课时 一、情景导入 一、情景导入 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？ 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？ 出示诗句： 出示诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 预设：春季、夏季、秋季、冬季。 预设：春季、夏季、秋季、冬季。 美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作 美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作 家清少纳言笔下的四季是怎样的。 家清少纳言笔下的四季是怎样的。 对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少 对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少 纳言的资料？ 纳言的资料？ 预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言 预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言 是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品 《枕草 是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品 《枕草 子》。 子》。 2.板书课题，读题。（四季之美） 2.板书课题，读题。（四季之美） 二、初读感知 二、初读感知 （一）认读生字。 （一）认读生字。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。 1 / 4 1 / 4 1.认识生字新词：旷 怡 凛 冽 逸 1.认识生字新词：旷 怡 凛 冽 逸 2.情境识字法：“凛冽” “冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合 “心 2.情境识字法：“凛冽” “冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合 “心 旷神怡”理解。 旷神怡”理解。 3.字词学习。 3.字词学习。 （二）学写生字。 （二）学写生字。 1.出示生字卡片，学生认读：黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 逸 免 1.出示生字卡片，学生认读：黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 逸 免 2.指名读，学生轮流读。 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍 扁、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是 “水”。“逸”右边是