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《变量间的相关关系》 教学设计 武安市第一中学 刘海国 《变量间的相关关系》教学设计 授课教师： 武安市第一中学 刘海国 2.3变量间的相关关系 一、内容及其解析 本节课要学的内容是变量间的相互关系，指的是变量间的相关关系，两个变量的线性相关内容。理解它们的关键就是利用散点图判断线性相关关系，为了解最小二乘法的思想及回归方程系数公式的推导过程奠定基础，因此本节课在知识结构上起了承上启下的作用。教学的重点是利用散点图直观认识两个变量之间的线性相关关系。 二、目标及解析 1、目标定位 （1知道变量之间的相关关系； (2)掌握散点图判断相关性 2、目标解析 是指自变量取值一定时,因变量的取值带有一定随机性的两个变量之间的关系,叫做相关关系.明白正相关和负相关。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对变量间的相关关系的理解。产生这一问题的原因是学生刚接触新的概念，有些陌生。要解决这一问题，主要把它与函数关系进行区分还需要通过收集大量的数据，对数据进行统计分析，发现规律，才能使学生尽快熟悉所学的知识. 四、教学支持条件分析 在本节课的教学过程中准备使用多媒体，因为使用多媒体有利于学生感知新知识，激发学生学习兴趣。 教学过程 问题一：创设情境，引入课题 从两个故事说起，播放动画：北齐·杜弼《檄梁文》：“但恐楚国亡猿，祸延林木，城门失火，殃及池鱼。” 蝴蝶效应：同样一只小小的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风，说明了世界各事物是相互联系的。 西方流传着这样一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。恰恰反映学不好数学,物理也是学不好的了事物之间存在着某种关系。 学不好数学,物理也是学不好的 ?????...在学校里,老师对学生经常这样说：“如果你的数学成绩好，那么你的物理学习就不会有什么大问题.”按照这种说法，似乎学生的物理成绩与数学成绩之间存在着一种相关关系.这种说法有没有根据呢? ?????... 我们可以发现自己的数学成绩和物理成绩存在某种关系.（似乎就是数学好的,物理也好；数学差的,物理也差,但又不全对.）物理成绩和数学成绩是两个变量,从经验看,由于物理学习要用到比较多的数学知识和数学方法.数学成绩的高低对物理成绩的高低是有一定影响的.但决非唯一因素,还有其他因素,如是否喜欢物理,用在物理学习上的时间等等.（总结：不能通过一个人的数学成绩是多少就准确地断定他的物理成绩能达到多少.但这两个变量是有一定关系的,它们之间是一种不确定性的关系.如何通过数学成绩的结果对物理成绩进行合理估计有非常重要的现实意义.） （二）师生活动，探究新知 问题二：什么是变量之间的相关关系？动画讲解 变量与变量的关系主要有两种，一种是确定的关系，比如y=x-2，这样的函数，另一种是不能确定的关系，比如人的身高和体重，你不能说身高和体重之间一定存在某种确定的函数关系，但确实他们是有点关系的，比如一般情况下，人的身高越高，那体重也就越重，想他俩之间的关系我们就称作相关关系，那怎么判断两个变量是否有相关关系呢，还是拿刚才的身高和体重为例，这是一张某校高一8名学生的身高和体重表， 从表中你可以看出，随着身高值的增大，体重值也在增大，如果在一个直角坐标系中，以身高为横坐标，体重为纵坐标，将这些数在图中用点描出来， 那你会直观的看出它俩之间的确具有相关关系，我们把这样的图像称作为散点图，其中体重值随着身高的增大而增大，所以这种相关就叫做正相关， 相反，如果一个变量随着另一个变量的增大而变小，那就叫负相关，比如这样的散点图就是负相关的，这就是两个变量间的相互关系，在判断相关关系时， 总计归纳：相关关系的概念 自变量取值一定时，因变量的取值带有一定随机性的两个变量之间的关系，叫做相关关系. 对相关关系的理解 相关关系—当自变量取值一定,因变量的取值带有一定的随机性（ 非确定性关系) 函数关系---函数关系指的是自变量和因变量之间的关系是唯一确定的. 相关关系与函数关系的异同点 相同点：均是指两个变量的关系 不同点：函数关系是一种确定的关系，因果关系；而相关关系是一种非确定性关系，也可能是伴随关系。 正相关的特点：一个变量随另一个变量的变大而变大，散点图中的点散布在从左下角到右上角的区域 负相关的特点：一个变量随另一个变量的变大而变小，散点图中的点散布在从左上角到右下角的区域 例1 （宁夏海南理）对变量x,y观测数据（xi,yi)(i=1,2,...,10),得散点图1；对变量u,v有观测数据(ui,vi)(i=1,2,...,10),得散点图2，由这两个散点图可判断（ ） 例 以下是某地