《含糖率之糖变水不变》教学设计.docVIP

含糖率之糖变水不变 学校：古城镇中心小学 任教班级：六年级 任教学科：数学 姓名：张璐璐 二0二1年1月 教学内容：冀教版六年级数学上册《含糖率之糖变水不变》 教学目标：①结合生活实例，理解含糖率的含义。 ②能解决糖与水融合变成糖水的实际问题。 ③让学生感受到数学来源于生活，培养用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：掌握糖变水不变这一规律。 教学难点：理解糖水前后质量的变化等于糖质量的变化。 教学准备：PPT课件 教学过程： （一）创设情境，导入新课 由学生喜欢喝的糖水这一物质启发学生糖水由哪几种成分构成(糖水是由水和糖构成的)。 出示PPT：糖的质量＋水的质量＝糖水的质量 （二）分析题意 PPT出示例题，教师读题，提取信息，分析题意。 教师梳理题意，糖水中由含糖6%到10%，增加的是糖水中糖的质量，在这一过程中水的质量没有发生变化。在师生共同的探讨下，得知糖变水不变，分析出糖增加的质量等于糖水增加的质量。 PPT出示梳理后新的关系式：糖增加的质量＝新糖水的质量－原糖水的质量。 指出只要求出新糖水的质量便能求出这道题的未知量。 （三）解答例题 由前后两种糖水中的不变量（水的质量）为切入点来解答。 先根据原溶液中6%和1800这两个数据求出水的质量，用水的质量不变为桥梁，再根据新糖水中水的质量占糖水质量的90%，求出新糖水的质量。新糖水的质量与原糖水的质量差就是糖增加的量。 (四）回顾解题步骤：①先找出题中的不变量（水）。 ②再求出不变量水的质量。 ③最后求变化后新的糖水量。 新糖水的质量与原糖水的质量的差值便为糖的增加量。 (五）PPT板书展示如下： 糖变水不变 糖的质量＋水的质量＝糖水的质量 糖增加的质量=新糖水的质量-原糖水的质量 水的质量：1800×（1－6%）＝1692（克） 新糖水的质量：1692÷（1－10%）＝1880（克） 糖的质量： 1880－1800＝80（克） 教学反思 联系数学与生活，从学生已有的生活经验出发，由学生熟知的糖与水融合成糖水，这一简单的案例导入更贴切于本堂课的教学。教师边读题，边提取信息，分析题意，在师生共同的探讨下，找出糖变水不变这一解题思路。得出结论只要求出前后糖水的变化量，便知道了糖的变化量。点明解题的重点是找到不变量，求出不变量的质量，进而求出变化后糖水的质量。在解答完此题后，梳理总结解题过程，使学生的思路可以更加清晰明了。归纳解题方法，再遇到类似问题便可以迎刃而解。在讲课过程中也存在着问题和不足，课堂衔接语不够流畅，课堂用语不够规范，教学步骤紧密性有待提高，今后还要多向其他教师交流学习。