初中语文_《藤野先生》教学课件设计.ppt

藤野先生 鲁迅 他的性格，在我的眼里和心里是伟大 的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 　　　　　　　　　　　——鲁迅 感受一种深情 细读第11－23段并做批注： 这部分选取了和藤野先生交往的哪几件事？结合批注，你读到了一个怎样的藤野先生？ 我的讲义从头到末，已经都用红笔 过了。 鲁迅上课时用的讲义 添改 感受一种深情 听说中国人是很迷信鬼的。 听说中国人是很相信鬼的。 听说中国人是很敬重鬼的。 感受一种深情 典型事例 1、添改讲义 2、纠正解剖图 3、关心实习 4、了解裹脚 人物品质 诲人不倦，一丝不苟 严格要求，和蔼耐心 无微不至，尊重学生 求实精神，心地善良 感受一种深情 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 体味一段境遇 合作探究 1、第1－5段 在东京、到仙台的鲁迅心情或境遇怎样？这和写藤野先生有什么关系？ 2、第24－31段 鲁迅是怀着怎样的心情回忆匿名信事件和看电影事件的？这和写藤野先生有什么关系？ 体味一段境遇 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问还是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见” 了。所余的还只有一条路：到外国去。 ——《琐记》 我的梦很美满，准备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 ——《〈呐喊〉自序》 体味一段境遇 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 体味一段境遇 周树人君的时候是中日（甲午）战争之后，……很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 ——藤野先生《谨忆周树人君》 体味一段境遇 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 拓展延伸 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。