高效课堂22条分析和总结.pdfVIP

高效课堂 22 条 1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。 2、高效课堂的特点： A、三高：高效率、高效益、高效果。 B、三动：身动、心动、神动。 C、三量：思维量、信息量、训练量。 D、三特点：立体式、快节奏、大容量。 E、三学：肯学、想学、学会。 F、减负：轻负担、高质量；低耗时，高效益。 3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。 B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。 C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。 D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 4 、高效课堂的两个基本点： A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高” 。 B、教材分析的“无边界原则” 。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十 道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 5、高效课堂“三原色” ： A、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观” 。 B、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位” 。 C、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会” ，落实学习目标。 6、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。 A、教育即解放。 B、教师即开发。 C、学生即创造。 D、教室即成长。 7、高效课堂的五项策略。 A、预习先行，先学后“交” ，实现两个前置，学习前置和问题前置。 B、教学从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。 C、注重对抗质疑，落实小组评价。 D、注重当堂纠错，及时矫正反馈。 E、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力 的拓展作业。 8、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。 A、高效课堂出发“原点” ，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。 B、通过高效课堂走向高效学习。 C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力” ：思维力、生成力、表达力（听说读写） 。 D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 9、高效课堂的基本元素： A、课堂效益公式： 1×？=效益。 “1”即教师，并假定为“恒数” ，那么学生即为“？” ，学生投入 状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。 假定“？”是 0，那么 1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂” 。 假定“？”是 2，那么 1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂” 。 假定“？”是 -1 ，那么 1×（-1 ）=-1 ，这样的课堂叫“负效益课堂” 。 因此学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来。 B、核心理念：自主、合作、探究。 1 C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通 过开放实现拓展。 D、学习方式：小组学习——独立、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。 E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。 F、教学抓手：导学案——学生自学的路线图和方向盘， “五步生成”，实现四级目标。 G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。 10、高效课堂的基本模式： A、时间划分： 10+30+5。 B、环节划分：预习、展示、反馈。 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。 11、高效课堂的评价： A、师生关系：传统课堂是“地心说” ，高效课堂是“日心说” 。学生是“太阳”