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高中物理说课稿：质点和位移 说教材： 《质点和位移》是司南版必修 1 第二章“运动的描述”第 2 节的 内容，是本章的基础。本章从机械运动入手， 讲述运动学的基础知识， 是高中物理的基础，所以本章的教学 关系到高中物理教学的好坏。 本节的主要教学内容有：质点，什么情况下可看成质点，位移，位移 与路程的区别，位移 - 时间图像，矢量与标量。质点是高中物理的入 门知识，位移是物体位置的变化，是运动学的一个基本物理量，是后 续学习速度、加速度、功等概念的基础。所以学好本节内容有利于为 后面的学习做准备。 结合本节的内容和特点， 为提高全体学生的科学 素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养 学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标： 知识与技能 1.理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质 点 2.通过质点的认识，了解物理模型的特点，体会物理模型的作用 3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移与路程的区别和 1 ————来源网络整理，仅供供参考 联系 4.初步认识位移 -时间图像，并根据位移与时间关系作 S-T 图像 5.知道矢量和标量 过程与方法 在研究物体运动时，能否把物体当作“质点”来处理，初步掌握 科学抽象的研究方法。 情感态度与价值观 培养学生抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想 如果能抓住质点的概念和位移和路程的区别， 也就把握了本节的 要领。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认 识的转变，他们容易接受相对形象的位移概念， 而对相对抽象的质点、 和能否把运动中的物体看成质点普遍感到困惑。 所以本节教学的重点 是质点，判断一个物体在特定的情况下能否看成质点， 位移和路程的 区别;教学的难点是： 判断一个物体在特定的情况下能否看成质点。 说教法 物理教学重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，知 道质点、位移的概念 ;并引导学生分析判断一个物体在特定的情况下 能否看成质点。体验位移和路程的区别，使学生全面的理解教材，把 ————来源网络整理，仅供供参考 2 握重、难点 ;因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论 法并结合多媒体手段。教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极 思维。 说学法 学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心” ，更加重视 在教学过程中对学生的学法指导， 引导学生主动探索新知识。 本节课 的教学过程中， 要注意以初中路程的知识为基础， 引导学生简要复习 位置的概念后，为了描述物体位置的变化引入新的物理量 (位移 )，再 理解位移的概念，指导学生如何研究一个有大小、有形状、有质量的 实际物体来理解质点的概念， 认识在哪些情况下， 可以把物体看成质 点，体验抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法。通过巧用提 问，评价 ;激活学生的积极性， 调动课堂气氛， 让学生在轻松、 自主、 讨论的课堂环境下完成学习任务。 学生主动接受新知识， 加上例题的 巩固，再回到物理概念的理解。 说教学过程 从以上分析，教学中掌握知识为