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幼儿课外辅导机构的逻辑及其规范 摘要：随着我国经济的迅猛发展、人们的物质文化生活水平不断提高以及人们对学前教育的逐渐重视，我国学前教育事业飞速发展，与此同时，我国的教育培训行业从无到有，由少到多，学前教育课外辅导机构如雨后春笋般的出现。这类辅导机构在提高幼儿成绩，培养艺术技能、促进全面发展等方面做出了突出贡献。但是，课外辅导行业在发展的同时也出现了一系列问题：辅导机构办学资质模糊、师资水平差、管理不规范、过度宣传等等。因此，对课外辅导现象的研究迫在眉睫，本文从辅导机构对幼儿园教育内容的“补充”、家长期望、相关部门监管、教师待遇水平方面进行辅导机构存在的逻辑分析且针对性地提出了规范课外辅导机构的基本对策。 关键词：幼儿教育；课外辅导机构；规范 在我国教育事业蓬勃发展的大背景下，幼儿教育事业也越来越受到重视，国家投入大量人力、物力、财力，力求解决我国幼儿教育发展中的瓶颈问题。在这种背景下，国家开始以多种多样的方式推动学前教育的发展，如学前教育宣传月、教师培训等形式，使社会认识到学前教育的重要性，也认识到幼儿早期教育的重要性。同时社会也对学前教育提出了新的要求，在这种社会大环境影响下，幼儿教育机构越来越多而且越来越复杂，如早教机构、幼小衔接班、学前特长班等层出不穷。这些课外辅导机构可大致分为艺术扩展型，培养儿童的特长爱好如跳舞、画画；传统文化学习型，培养儿童传统的礼仪，学习传统知识；幼小衔接型，让儿童学习知识技能为升入小学做准备。但是这些教学内容是否真正是幼儿需求的，课外辅导机构究竟是为儿童锦上添花还是增加负担。尽管人们对幼儿课外辅导机构的存在褒贬不一，但是不可否认的是它一直存在着并且不断壮大着，说明幼儿课外辅导机构的存在还是具有一定的逻辑的。对幼儿园教育内容的“补充”，家长期望孩子长远发展，相关部门监管“鞭长莫及”，待遇水平都是幼儿课外辅导机构存在的逻辑。 1幼儿课外辅导机构存在的逻辑 面对当前社会上大量出现的幼儿课外辅导机构，这种现象的出现具有深刻的社会背景，如家庭经济生活水平的逐步提升，家长有了一定的经济基础用于支付孩子的教育问题。再如现在父母受教育水平较高，更加关注孩子的教育问题，因而对孩子的特长班和兴趣班需求也增多了。就目前社会对幼儿课外辅导机构的态度来看，其存在的逻辑主要包括以下几方面。（1）课外辅导机构的内容被认为是对幼儿园教育内容的“补充”。从教育内容上看幼儿园的内容更丰富、更全面、更符合儿童身心发展，教育形式上是全体授课，但是幼儿的兴趣爱好多样，无法有针对性的照顾每个儿童。教育方式上是游戏与学习相结合，在玩中学。所以从辅导机构的角度来看儿童需要更多的发展兴趣爱好，知识技能，辅导机构基于知识观、能力观，为了让儿童学习更多的知识技能，更能在将来有更大的竞争力。但是课外辅导机构的教学内容是否能做到是对幼儿园内容的真正补充，而不是为了儿童的知识能力发展而盲目的制定教学计划。现阶段大多课外辅导机构的内容有音乐、游戏、反应训练、故事创编、古诗学习、思维训练等。但是并不是每一项内容都是适合现阶段儿童发展的，比如古诗学习、小学程度的数学，都是小学化的一种表现，为了提高儿童的知识技能，学习能力而进行小学教学内容是不符合儿童身心发展规律的。儿童的能力是否只能通过辅导机构来提高，这些问题都有待解决。（2）家长选择课外辅导机构的根本原因是期望孩子长远发展。课外辅导机构是以营利为主要目的。通过各种营销手段，宣传推广自己机构的课程特色，利用课程特色去迎合家长的心里，吸引家长消费。由于中国传统社会观念和当前社会大环境的影响家长方面也有急切的需求，为了让儿童未来有更好的竞争力，更好地发展，想方设法的让儿童学习更多。在双方需求互补的情况下，课外辅导机构应运而生。在我国长期历史发展过程中形成的“望子成龙，望女成凤”思想根深蒂固，也成为推动幼儿课外辅导机构存在的重要原因。一方面，中国几千年的儒家思想，教育被看作成功人生的基石。“只有好好学习，才有好出路”的思想从未改变，甚至在当今社会更加严重。另一方面，家庭教育思想中存在着的问题，儿童不被看作是一个独立的个体，不尊重儿童的意愿，不关注儿童真正所需要的所喜欢的。家长根据自己的意志去支配儿童，把自己认为对儿童好的东西强加在儿童身上。辅导机构应该把儿童放在第一位，但是现实情况却是他们过分关注家长的内心需求，而缺少必要的对幼儿身心发展实际需要的考虑。辅导机构正是利用儿童家长传统的教育观念，去迎合家长的心里来开设课程。社会环境的实际需求也是幼儿课外辅导机构存在重要逻辑起点。一方面，现如今社会发展节奏，知识更新速度更快，家长出于一种“不能让孩子输起跑线上”的想法来让儿童进行课外辅导让儿童多学，甚至提前学。另一方面，我国教育评价形式和教育选拔的形式很单一，通常以分数