国家一等奖一年级上《aoe》教学设计.docxVIP

《aoe》教学设计 教学目标 1、学会 a 、o 、e 3 个单韵母，读准音认清形，正确书写。 2、知道单韵母是有 4 个声调，认识声调符号，能正确读出带调的 a 、o 、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o 、e。 学情分析 根据一年级学生的年龄特点及心理特征，我采用情境教学法，引导学生快乐 学习。在教学中注意培养学生的观察兴趣和小组合作学习的意识。 重点难点 教学重点： a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 教学难点： o 的发音及 a 、o 、e 的第二声和第三声。 教学过程 活动 1 【导入】导入，整体认识拼音 小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国， （出 示图画）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一 口好听的普通话， 想和老师一起去认识他们吗？好， 今天我们就来学习汉语拼音 的第 1 课ɑ、 o 、e （板书课题：ɑ、 o 、e） 活动 2 【讲授】学习单韵母 a 1.（出示情境图）图中的小姑娘在干什么呀？她唱歌的时候发的什么声音呢？ 她的嘴巴是怎样的？（ɑ,张的大大的） 2.你能模仿她吗？指名模仿 a 的口型。 老师也想学着她的样儿唱一唱 1 3︳ 5 3︳ 1—︳你们也试着唱一唱， 学生跟唱。 刚才我们练唱时发出的音， 就是我们今 天要认识的第一个单韵母宝宝ɑ。 （板书：ɑ） 3.教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。读ɑ的时候，也和唱歌 一样，要长大嘴巴，口型保持不变，声音长而响。）师范读，生跟读。 4.记忆字形，编儿歌。 师：你有什么好办法记住它吗？（小嘴张大 aaa,姑娘唱歌 aaa,梳个辫子 aaa……） 5.生活中识记。 师： 小朋友们还在什么情况下发出过 a 的声音呢？ （看病， 被吓一跳的时候， 大吃的时候……） 6.创设情境：医生看嗓子。 7.学生反复练习 a 的发音。 （1）自读 （2）男女生读 （3）开火车 （4）小老师领读 活动 3 【讲授】学习单韵母 o 1. （出示情境图）师：小朋友们好，我是一只漂亮的大公鸡，我的工作呀， 就是每天早上叫小动物们起床，小朋友们想不想听听我是怎么叫小动物起床的 呀。师模仿。 2.创设情境：老师扮演大公鸡，其它同学扮演小动物们，其中一个孩子头戴 小刺猬的头饰。 师：哎呀，小刺猬今天怎么叫不醒它呀！小朋友们跟我一起叫醒它好不好。 师： o 生： o 小刺猬醒了，谢谢小朋友们的帮忙，刚才小朋友们叫醒小刺猬的声音就是我 们要认识的第二个单韵母宝宝 o （板书： o） 3.教师示范发 o 的音，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。 （读 O 的时候，嘴型是什么样儿的？） （发 o 时， 舌头略向后缩， 舌面后部隆起， 口微开， 唇拢圆， 口型保持不变， 声音长而响。） 4.师小结：嘴张得比 a 小，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。 学生自读，开火车读，师个别纠正。 5.记忆字形，编儿歌。 （拢圆嘴巴 ooo ，oo 单韵母 o,小嘴圆圆 ooo，公鸡打鸣 ooo……） 6.生活中识记。 师：小朋友们，生活中有什么物品像 o 。（大西瓜、饼干……） 7.反复练习 o 的发音。 （1）指名读（ 2）小组比赛读（3）齐读 活动 4 【讲授】学习单韵母 e 1. （出示情境图）师：大公鸡喔喔叫，引来了一只大白鹅，小朋友们，快瞧！ 漂亮吗？这么漂亮的一幅画让老师想到了一首诗， 这首诗肯定有小朋友会背， 老 师背的时候，会的小朋友一起来，好不好？ 咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌， 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 师：背得真好！诗中“鹅”的发音就是我们今天要认识的第三个单韵母宝宝 e （板书： e） 2.引导学生观察情境图。 鹅的倒影很像 e。 3.教师示范发 e 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （发 e 时的口腔大小，舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，口型 保持不变，声音长而响。） 4.学生反复练习 e 的发音。 （1）指名读（ 2）齐读（3）开火车读 5.记忆字形、编儿歌。 （扁扁嘴巴 eee，大白鹅 eee，裂开嘴巴 eee……） 6.小组比赛读 活动 5 【活动】课间活动 课间活动 1：摘苹果 课间活动 2：我摆口型你来猜（老师摆口型，学生猜 a 、o 、e。同桌相互摆 口型猜一猜。） 活动 6 【讲授】指导书写 1.认识“四线三格”。 师：ɑ、 o、e 玩累了，想回家了。 （出示房子图片）瞧！这就是a、o、e 的家， 名字叫“四线三格”。教师介绍“四线三格”。 2.出示ɑ、 o 、e 的动画书写视频。 师：让我们先来看看电