《一分钟》教学设计文档(2).docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《一分钟》教学设计文档(2) 　教学基本信息 　题目 　《一分钟》 　学科 　 学校语文 班级 　二班级 　教材内容 　学校语文其次单元 　个人信息 　设计者 　姓名 　单位 　 吴晓莲 大余县水城学校 　1. 教材分析 　1《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，由于他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；由于遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最终只好徒步去学校，结果迟到了 20 分钟。这篇课文讲的事情格外接近同学的生活实际，因此，格外好懂，也格外简洁理解。 　2 通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 　2. 学情分析 　 1 经过一班级的学习，二班级的同学虽然已经把握了肯定的学习方法，但对于知道时间的贵重，严格要求自己，珍惜时间有难度。 　2 在教学方法上要通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点的句子、词语来理解 　3. 教学目标( ( 含重、难点) ) 　1.学习课文，初步理解课文内容，体会每一分钟的贵重。培育同学珍惜时间的好习惯，懂得严格要求自己。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　3 教学重点：识字与朗读 　 4 教学难点：有感情地朗读课文。 　 4. 教学过程 　 一、玩耍导人 　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。 　你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈) 　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简洁的。我们今日学了。课文《一分钟》以后，对”一分钟’的体会肯定会更深。 　自白读课文，想想题目中的”一分钟’，在课文中指的是什么。(同学自读后说一说) 　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗；(同学读课文，画句子，分组争辩。) 　二、朗读识字 　1．让同学在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 　2、在读课文的过程中指导同学给生字正音，留意读准翘舌音”钟、迟’，后鼻音”零’，鼻音”闹’。留意”欠’在”哈欠’一词中读轻声。 　3、引导同学运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经生疏的，从什么渠道或用什么方法生疏的。如： 　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 　(3)猜谜语识字：”大门里边是市场(闹)。 　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 　4、巩固识字。 　(1)同学之间相互考考生字是否生疏。 　(2)用”找找说说’中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 　(3)玩耍巩固：从”我会认’和”我会写’的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。 　三、拓展延长 　课后练习”找找说说’是组字练习，用偏旁”门、口、’和”尺、欠、合、中、市、又、井’等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假犹如学用合、中、市、又、井等字， 　假犹如学用”门’和”口’组成”问’．也应赐予确定。 　其次课时 　一、创设情境导人新课。 　二、朗读感悟 　1、老师范读，同学整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学 　生自由谈) 　2、自由朗读，争辩：元元两次叹气说”要是早一分钟就好了’的时候，他会想些什么? 　（1）先让同学自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情； 　（2）小组争辩，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； 　（3）派代表到全班沟通； 　（4）通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。 　3、在理解、感悟的基础上，争辩：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 　当同学们观察元元”红着脸，低着头’走进教室时，肯定会受到猛烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。 　4、小组争辩，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 　5、有感情地朗读课文。同学一边读一边体会元元的心情。 　三、指导写字 　1、指导写字分两步进行。 　（1）、写字之前要认真观看要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，”包’字里边是”巳’，不是”r；”钟’字金字旁的最终一笔不能穿过上横；”迟’字里面的”尺’，末笔