《杠杆平衡中最小力问题》教学设计.docVIP

《杠杆》教学设计 孟村镇中学 王保辉 一、概述 杠杆是发明最早、应用最广泛的一种简单机械，是其他简单机械的重要基础。因此，杠杆这节内容的学习具有重要意义。 内容与日常生活紧密联系，在教学中可以创造一个环境通过“做”来体验杠杆、认识杠杆，如做个拔钉子和撬板子的小实验。备些羊角锤、螺丝刀之类的工具，在体验中学习杠杆知识。另外，本节课中涉及到了概念的建立，规律的认识，以及概念、规律的应用这样三个学习过程，贯穿着从特殊到一般，从一般到特殊，再从特殊到一般的逻辑推理。因此，在本节课的教学中还突出科学方法的教育和思维能力的发展。 二、学生特点 初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有了一定的掌握工具的能力。 通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。 对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 三 教学目标 1 知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念；通过探究试验，逐步培养学生科学探究能力。 2过程与方法目标： 通过观察和实验，了解杠杆的结构；通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件；培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之 间合作学习能力等。 3情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神。 四 教学用具演示：铁架台、杠杆、钩码、枝剪、钳子、羊角锤、钉有钉子的木板、两个钉在一起的木板 学生：铁架台、杠杆、钩码（50g） 五 教学过程 主要环节 教学活动 教学方法及目标 时间 引入 一、概念 二、探究 三、杠杆的应用： 小结 作业 请力气大的学生徒手拔钉子，掰板子，老师再用工具轻松完成，引出课题。 一概念1、定义。 展示多种杠杆的图片及实物，请同学们找到共同特征，即得到定义。根据定义请学生寻找生活中的杠杆。 2、五要素 要了解杠杆，先要熟悉几个名词 F2 F2 l1 l2 O F1 二、探究杠杆平衡条件 1、杠杆平衡的意思：静止或匀速转动，水平倾斜都可以 2、放苹果和梨使大尺子平衡，并引导到力和力臂 3、请学生设计实验，来研究什么情况下杠杆可以平衡，注意思考：要使杠杆在水平方向平衡。 4、学生实验。 5、总结数据，使学生进行加减乘除来寻找规律，得出公式 6、公式的运用：在记录表格中挡住某个数，让学生口算出该数即可。 三、杠杆的应用： 1、省力、费力、等臂：通过公式的分析，得出当力臂长度关系不同时，杠杆省力情况的不同，在多个杠杆图片中找到各种例子， 2、省距离、费距离：让学生用自己的笔、手指作为杠杆、支点，分别用省力费力的方法撬起物理书，体会费力杠杆有什么好处。学生会发现省距离。 3、辨析理发剪子和树枝剪子 创设情景，导入新课 学生画图熟悉力臂 找一名学生上台做 亲自动手体会测量 此处扣题，解释第一个实验的原理 对杠杆的分类融会贯通 理清知识脉络 3 4 5 5 5 8 2 5 2 1