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《提高农村教师教材解读能力的实践研究》 《提高农村教师教材解读能力的实践研究》 课题阶段性研究报告 课题阶段性研究报告 利州区石龙小学课题组 利州区石龙小学课题组 一、课题基本情况 一、课题基本情况 2012 6 2012 6 年 月我们课题组成员参加了广元市 “十二五”市级教育科研课题 年 月我们课题组成员参加了广元市 “十二五”市级教育科研课题 2 2 《提高农村教师教材解读能力的实践研究》。从课题立项到实施已有将近 年时 《提高农村教师教材解读能力的实践研究》。从课题立项到实施已有将近 年时 间，为了提高我校教师教材解读能力，在实施中认真学习生本教育等创新教育 间，为了提高我校教师教材解读能力，在实施中认真学习生本教育等创新教育 理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究， 理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究， 用生本理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创 用生本理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创 新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线 新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线 积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 二、研究方法 1 1、多种学习研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得 、多种学习研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得 强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施 、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施 方法或步骤。为本课题研究提供理论依据。 方法或步骤。为本课题研究提供理论依据。 3 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集 、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集 撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最 撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最 好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好 好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好 这些原始记录和资料。 这些原始记录和资料。 4 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性 、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性 研究，及时形成阶段性小结。 研究，及时形成阶段性小结。 5 5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。 、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。 三、立项以来所做的的工作 三、立项以来所做的的工作 1 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记， 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记， 写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师 写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师 学习学科 《课程标准》，结合各年级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提 学习学科 《课程标准》，结合各年级教材解读培训活动，加强教师