英语专业（教师教育方向）实践环节《英语课堂教学技能训练》课程教学大纲.docVIP

《英语课堂教学技能训练》教学大纲 课程编号学　　时：32 学 分：2 课程类别：专业方向模块课程 面向对象：英语专业本科学生 课程英文名称：In-class Teaching Skills Training: the English Curriculum 一、课程的任务和目的 本课程是为英语专业师范方向本科生开设的专业必修课，以培养学生英语教学实践能力为主。通过该课程学习，使学生实现由“法”到“技”的转变。既重视相关教学设计理论的学习理解，又重视英语实际技能的操作训练，融英语教学理论和实践于一体，以培养学生中、小学英语教学活动设计能力和实施英语课堂教学能力为培养目标。通过学习和实践，学生应了解有关英语教学设计的基本理论，掌握各典型课型的英语课堂教学模式，学会设计英语课堂教学活动，并具备组织有效的课堂教学能力，为学生将来从事中小学英语教学奠定必要的理论和实践基础,成为能够适应社会发展需要的合格的高技能水平的英语教师。 二、课程教学内容与要求 （一） 英语教学设计概述 了解本课程基本信息，介绍课程学习目标，学习内容，学习方法和评价方法；让学生掌握英语教学设计的内涵、特点及意义，体会英语教学设计要素分析（学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析）的重要性。 （二）英语课堂教学目标设计与案例分析 通过对教学目标的概述，让学生了解教学目标设计的基本取向与分类；结合具体教学案例的分析，使学生能根据英语课程的特点设计出符合《英语课程标准》要求的英语课堂教学目标，并掌握确切表述英语课堂教学目标的技能。 （三）英语教学方法的选择与案例分析 通过对英语教学方法的本质、分类及选择标准的阐述，让学生掌握英语教学方法与策略的选择与整合的方法；通过分析主要英语教学方法（包括交际教学法、情境教学法、任务教学法和自主学习教学等）的实践操作步骤，培养学生具备选择及使用有效的英语教学方法的能力。 （四）英语教学媒体的选择与案例分析 通过介绍英语教学媒体的内涵与功能、常规教学媒体的选择与运用原则，让学生了解英语教学媒体的教学特征，掌握其选择与运用的原则，即学生中心原则、有效性原则和可操作原则；然后结合具体案例分析，使学生具有合理设计与有效使用常规英语教学媒体的能力。 （五）英语教学典型课型设计1 —以听说活动为主的课堂设计与案例分析 通过对英语听说教学的相关理论的阐述，让学生掌握听说口语课的基本教学模式，PPP教学模式；再配以典型的听说口语课型的案例分析，使学生具备一定的听说活动的设计与组织能力。 （六）英语教学典型课型设计2 —以阅读活动为主的课堂设计与案例分析 通过对阅读教学的相关理论的阐述，让学生掌握三种典型的阅读课型的教学模式—自下而上，自上而下及交互教学模式；再配以典型的阅读课型的案例分析，使学生具备各种读前、读中、读后活动的设计与组织能力。 （七）英语教学典型课型设计3 —说写整合和读写整合的课堂设计与案例分析 通过对写作教学的相关理论的阐述，让学生了解写作课型的基本教学模式，重点掌握过程写作法，特别是说写整合和读写整合的课堂教学模式；再配以典型的过程写作法课型的案例分析，使学生具备过程写作法的具体活动的设计与组织能力。 （八）英语教学典型课型设计4 —以语法教学为主的课堂设计与案例分析 通过介绍语法教学中的归纳法和演绎法，让学生了解语法教学和句型操练的方法和要点；再通过典型的案例分析，使学生掌握具体的语法和句型呈现、操练和巩固的有效方法，以及语篇中的语法教学方法。 （九）英语教学评价设计与案例分析 通过介绍英语教学评价的基本内涵、功能及类型，让学生了解英语教学形成性评价和总结性评价的设计与实施要点，以典型的案例分析，使学生掌握总结性评价与形成性评价有机结合的基本方法。 三、实践环节与基本要求 该课程是实践性较强的一门学课。采用案例分析法教学较为抽象的理论，以案例为载体，使理论与实践紧密联系，通过课堂观摩、反复操练和微格技能训练，突出教学重点和突破教学难点。教学内容依据英语学科基础知识和技能的教学与评价展开，旨在全面培养学生的英语教学活动设计能力和英语课堂教学的组织能力，具备小学、初中和高中英语教师的综合素质。 四、对学生能力培养的要求 主要培养学生的英语教师素质和英语课堂教学能力，使学生具备较高的英语教学设计能力，给学生提供尽可能多的各种实践机会，为师范生将来从事中小学英语教学奠定必要的教学理论和实践基础。 五、学时分配与教学内容 总学时：32学时，其中理论22学时，其余10学时为实践学时，用于课堂观摩、微格试教和技能评价等，具体学时分配如下： 教学内容 理论学时 实践学时 合计 英语教学设计概述 2 0 2 英语课堂教学目标设计与案例分析 4 0 4 英语教学方法的选择与案