2乡下人家-语文四年级下册教案.docxVIP

2　乡下人家 教学目标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 教学重点 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 教学难点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 教学准备 教师准备：乡村风光的图片或有关乡村生活的多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等词语。 2.整体感知课文内容，归纳课文描写的乡下生活的场景。 教学过程 板块一　激发兴趣，导入新课 活动1　欣赏画面，初步感知 课件演示画面 欣赏了这几个画面，你有怎样的感受？能用一两个词语或者一两句话概括一下吗？ 通过画面，你知道这是什么地方的景色吗？ 活动2　揭示课题，引入新课 1.引出课题，板书课题《乡下人家》。 2.齐读课题。 3.介绍作者。 课件出示　陈醉云(1895—1982)，现代著名作家、编剧。才华出众，诗歌、小说、散文均有所长，诸多美文流传于世。陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋之情。主要作品有《玫瑰》《游子的梦》等。 4.导学：下面，就让我们跟着作者陈醉云一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。让我们一起去读读课文吧。 板块二　识记生字，扫除障碍 活动1　自主自学，合作识字 1.学生按要求用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺，尤其是带有生字的长句子，要多读几遍。 2.再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准由生字组成的词语。 3.小组合作交流识记生字。 (1)组长带领组员认读本课生字。 (2)组员交流识字方法。 活动2　检查自学，强调重点 1.出示轻声词：时候　尾巴　石头 指生读，思考：有什么发现？ 2.出示带有会认字、会写字的词语： 第一组：构成　鸡冠花　朴素　率领　倘若　附近　捣衣　绘成　和谐 第二组：装饰　蹲着　凤仙　顺序　照例　觅食　耸着　踏步　寄住　催眠曲 (1)指名朗读，教师相机正音，注意：“饰”不要读成sì；“例”不要读成liè；“冠”是个多音字，表示“帽子”或“鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛”时读ɡuān，组词“鸡冠花”；关注另外一个多音字“率”。 (2)用不同方法识记生字新词，说说要提醒大家注意哪些地方。 (3)辨析不常见的词：时令　照例　捣衣　向晚　顺序开放 ①联系语境，用熟悉的词语替换，理解意思。 ②“时令”相当于季节；“照例”相当于按照常理；“捣衣”就是捶打衣服；“顺序开放”相当于依次开放。 活动3　观察生字，指导书写 1.指名认读生字，引导学生观察生字特点，交流书写注意事项。 2.观看书写动漫，注意起笔和运笔方法。 3.重点强调：“蹲”“率”这两个字笔画较多，是比较难写的字，注意字的结构和笔顺。（可以示范一两个字：率的笔顺，让学生重点练习） 板块三　再读课文，初谈感受 活动1　自由读文，抓住中心 1.学生自由读课文，说说乡下人家带给你怎样的感受。 2.导学：在课文中，作者陈醉云用一句话总结了他印象中的“乡下人家”，请同学们浏览课文，用横线把这个句子画出来。 3.学生汇报，相机出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 活动2　学中心句，明确要点 1.指名读中心句。 课件出示　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2.思考：读过这个句子，你觉得乡下人家的风景如何？(独特、迷人。) 3.理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。 4.教师小结：“独特”指“独有的；特别的”。“迷人”指“使人陶醉；使人迷恋”。这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、使人陶醉的美，抒发了作者对乡下人家生活的向往之情。带着对这句话的理解，请大家有感情地读一读这句话。(生齐读，加深对乡下人家特点的理解。) 5.过渡：真是这样吗？我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。 板块四　自读自悟，想象画面 活动1　自主学习，整体感知 1.再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢？一边读，一边试着想象画面，也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2.学生自由交流：乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，(傍晚和夜里)，都有一道独特、迷人的风景。 活动2　指导整理，理清顺序 1.过渡：同学们，你们找到了很多表示空间顺序和时间顺序的词语。让我们来整理一下吧。 (1)表示空间顺序