PEFC BII L20 教学设计及教案.docVIP

PEFC BII L20 教课方案及优异优良教课方案 PEFC BII L20 教课方案及优异优良教课方案 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 PEFC BII L20 教课方案及优异优良教课方案 PEFC BII L20 教课方案及教课方案 一、学生状况 二年级学生，属于低段，已经初步掌握了一些学惯用品，生活用品，身体部位，交通工具，动物种类和水果种类的单词，能够用英语进行一些简单的平时生活对话。合理和生理年纪都比较小，对形象感观的物体感兴趣，简单激活。 二、教材状况 1．本课主要句型在前面几堂课中已经有所说起，学生对这个句型相对来说已经比较熟习，在这堂课中，教师需注意学生的语音语调并增强训练。 2．出现了一个新句型Its for you.以及新的特别疑问词why，但教师不用做语法上的详尽解说，学生只要认识它的意思和使用处归而且学会使用即可。 3．歌曲Happy birthday to you．课文中要修业生掌握，但对此刻的学生来说，这一首诞辰快乐歌早已耳熟能详，所以不做要点要求，教师只要注意学生的语音语调。 三、教具准备 教师准备：各样形状的名片，几盘水果拼盘，牙签，VCD，水果刀，一次性创可贴（安全防备）；学生准备：自己设计的名片，带水果和食品。 四、教课思想，教课步骤 与过程 整个教课分三大块：导入 ，练习和稳固，应用。 教课过程 ： 1 Greeting 师生问侯 【教课思想：教课惯例】 2．Warming-exercise热身运动 Acting games（Act like a fish, a bird，a monkey．etc.） 【教课思想：活跃氛围，创建一个自由、安全氛围，熟习单词。】 3． Introduction 自我介绍 A．每人设计一张自己的名片，名片的形状设计成水果或动物或交通工具 等。教师向学生介绍自己，并拿着鱼形状的名片说：“This is my card. Whats this in English？”鱼形状的名片背后不涂颜色，使学生对这个形状不可以了如指掌，而只好依据自己的想象作出判断。等学生得出正确答案后，教师再自己的名片送给学生，并说：“ It’s for you．学生也将自己的名片形状进行发问,而且送给教师，教师把学生的名片贴在good friends一栏。 【教课思想：这一环节经过师生间介绍，利用自己设计的名片引出“Whats this in English？和 It’s for you．两个句型。要修业生依据名片的形状自己发挥想象，并做出判断，这一点重在训练学生的发散性思想以及察看能力。而句型“It’s for you.”在这里自但是然的引出，水道渠成，不显得突兀。学生在这一环节先听再说。从熟习到练习，有一个循环渐进的过程。而自己的设计名片，并将设计的名片送人，这都是学生感兴趣并乐于试试的事情。】 4 Tasting food A. 教师取出几碟预先准备好的水果盘。请学生（好朋友）尝，可是要修业生闭上眼睛，教师用牙签将水果喂到学生口中，发问：“Whats this in English？”学生依据自己尝出的滋味说出水果的名称。在这个环节里引出orange，ice-cream, egg，进行朗诵和拼读记忆。 【教课思想：闭上眼睛，品尝食品，凭着味觉判断自己吃的是什么,也借机学会注意生活中的细节。在这个环节中，教师把单一的单词教课和富裕情味的生活情形相联合，顺利、轻松、生动地达成了任务。】 B．教师请学生取出自己所准备的食品请朋友品尝并说出食品的名称，能够中英文并用。 【教课思想：讲堂上教师说的比率常常大于学生说的比率，而学生独自说的比率又常常大于学生合作说的比率。所以在这一个环节教师要请学生说，请学生和自己的伙伴一同说，由于英语先是一门社交性的语言，其次才是一门学科。】 C．教师请学生闭上眼睛，偷偷地将一块橡皮喂入(消过毒的)学生的口中，请学生依据滋味说出英语单词。引出eraser进行单词朗诵和拼读的教课。 【教课思想：这一个环节的设计逢迎了小学生爱恶作剧的心理，同时也有点出人意料的感觉，被设计的同学会从这个滋味以及学生的尖叫中品尝出不一样食品的滋味。】 D．在学生猜出食品的名称后，教师可追问：“Why?” 【教课思想：解决课文中初次出现的特别疑问词这一难点。】 5,Making fruit salad A．教师说：“ Im happy, Im very, very happy. I want to make a fruit salad for you． Are you happy? Do yon want to make a fruit salad for me？ Do you know how to make it？ Let