梦游天姥吟留别教案教学设计(人教版高二选修)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 梦游天姥吟留别教案教学设计(人教版高二选修) 【三维目标】：知识与能力：把握文章内容，鉴赏重点语段，体会李白语言魅力。背诵全诗。过程与方法：通过诵读和讨论，体会李白的浪漫主义创作特色。情感态度价值观：通过了解李白的生平思想，学习李白蔑视“权贵”的傲岸情怀及追求个性自由的浪漫主义精神。教学重难点：体会李白的浪漫主义创作特色。把握李白傲岸情怀和追求自由的浪漫情怀。教学用具：多媒体教学方法：诵读法讨论法讲授法课时：一课时【教学过程】：一、导入余光中在《寻李白》中这样说道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”同样的是诗人惜诗人，余老的这几句豪句，可说是对李白最好的赞誉。当年这位号称“谪仙人”的光耀依然万丈地映射着诗国，达旷千古。时隔十个世纪，继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，他是又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款走来，向我们吟诵出：黄河之水天上来，奔流到海不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月.。呐喊出:：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。今天我们要走进他另外一首经典名诗《梦游天姥吟留别》。二、解题从题目中我们可以得出哪些信息呢？——（生答）形式：梦游内容：梦游天姥山目的:留别所以它又叫《梦游天姥别东鲁诸公》。师：刚才说到李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，浪漫主义侧重主观感情的抒发，而感情，尤其是复杂的感情，往往很难直接表现，需要借助一些与之想适合的事物来曲尽其意，而诗人心中郁积的情感在自然界中往往都有与之相适应的事物，所以一触即发，发而为诗，本诗内容是记一次梦游，我们课堂的重点就是分析和体会本诗是如何通过这场幻梦体现浪漫主义的。三、诵读播放示范朗读。齐读。四、赏析歌抒情，文载道，诗言志，李白借一次梦游来抒发他的人生理想，下面我们就跟随李白的神思走进这场幻梦，触摸他千年不变的浪漫之心。（板书梦——浪漫主义）第一段1、俗话说日有所思，夜有所梦，刚才诗题中也提到过，是什么让李白魂牵梦绕激发了他的游兴呢？——天姥山（板书梦之由——天姥山）2、天姥山是什么样的呢？请用文中原句回答，再概括。——越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天姥山是神秘，雄伟，高大的。3、描写天姥山用了什么表现手法？——对比，夸张（板书）夸张的运用是其浪漫主义的体现之一。第二段1、高大雄伟神秘的天姥山让纵情山水的谪仙人产生了神往之情，一句“我欲因之梦吴越”昭示着他开始了这一段奇幻的梦之旅。梦本身就可派生出无限的想象，想象是浪漫主义的又一重要体现，这一段是我们学习的重点，我们要重点体会李白奇谲的想象艺术。（板书梦之旅——想象）自由朗读第二段。 2、这场奇特的旅行有一个暗含的时间顺序，大家细心寻找关键字眼，是通过一个怎样的时间顺序？——（生答）（师完善）月夜清晨白昼傍晚（板书）3、我们先看月夜部分，诗人是如何进入梦境的？——飞渡湖月送谢公屐青云梯A．“飞”写出了什么？——飞写出了急切心情和飘逸似仙的姿态。B．“湖月送”怎么样理解？——李白一生都喜月，如“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”月是他的好友，沐在月光中飞翔，喜悦之情溢于言表，与倒映在湖水中的月亮为伴，月亮走我也走，一直送我倒剡溪，本身送已生情愫，情深深，月朦朦中来到了神往之地。“谢公屐”解释解释指（幻灯片）谢公指谢灵运，淝水之战中立下赫赫战功的谢玄之孙，曾任浙江永嘉太守，会稽到永嘉必经天台地区，谢灵运喜遨游山水，是山水诗的鼻祖，才高自恃，曾说“天下才有一石，曹植独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”高傲之心和李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，和天生我才必有用”如出一辙。穿上谢公之木屐，实是追慕先贤。C．“青云梯”直上云霄的山路，比喻的运用写出了山之高。4、邀明月为伴，着谢公之木屐，登青云之梯，想象已初现神奇，神思飘飘进入天姥山。这时天已明，的所见所闻是什么？奇谲在哪里？——海日万转千岩花石天鸡海日是半壁见到的，泰山尊为五岳之首，还需泰山顶上看日出，而天姥山半壁已见到，足见山之高，天鸡一唱天下白，似乎是在空中听闻，犹如天籁。而我在千折百转的山岩间穿行，不知道拐过多少个弯，奇花异草迷人眼，迷恋着花，依倚着石，不觉天色已晚。4、诗歌至此，有声有色，此时的李白沐一身月光，看一溪清波，观一轮红日，听一耳清猿鸡鸣，走一路迷花醉眼，既有剡溪幽静，又有山中壮美，好一派奇景，怎一个乐字了得！那诗人是不是一直都乐呢？入夜之后诗人又有什么所见所闻？齐读（