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古诗《山行》课堂教学设计及反思 教材分析： 《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用 丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人， 既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的 高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有 色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。 教学目标： 1、认识 4 个生字，会写 2 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。 3、引领学生通过想象， 在诗境中感受深秋山色的美丽， 感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的 语文素养。 教学重点： 有感情地朗读古诗， 理解诗句的意思， 体会诗美的意境。 教学难点： 有感情地吟诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的 感情。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 第 1 页 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节 ?为什么 ?( 教 师肯定学生所说 ) 因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到 了一个奇妙、 美丽的大自然。 秋天，是一个多姿多彩的季节， 收获的季节。 ( 让学生说说眼中的秋天。 ) 今天，我们就一起 来学习一首描写秋天的古诗 ( 板书： 《山行》) 。 2、指名读题，读准“行”字。 师：谁能说说“山行”是什么意思 ? 生： ( 在山上行走 ; 走在山路上等 ) 师： ( 课件出示山行图 ) 是啊，就在一个秋高气爽的日子 里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠 闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传 来啾啾的鸟语， 唧唧的虫鸣。 山中的美景激起了诗人的灵感， 于是便有了这首《山行》 二、初读古诗，认识生字 1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。 2、出示“径、斜、枫、于”4 个生字，指名认读，帮助 正音。全班齐读。 3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字，师给予 鼓励。 4 、同桌互读古诗，并互相评价。 5、指名读诗，注意读出节奏，师评价。 6、指导全班齐读古诗。 第 2 页 三、品读诗句，感悟诗境 1、指导学生初悟古诗： 师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山 林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看 到了什么景色 ? 生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 2、诗画结合，品读一、二句： 师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢 ?让我们 一起来读读一二句。 生：齐声朗读一二句 师：这样的景色美吗 ? 生：美。 师：你是从哪儿体会到的 ? 生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的， 用石头砌成的小路很美。 师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那 诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢 ? 生： 弯弯曲曲的。 师：从哪个字可以看出来呢 ? 生：从“斜”字可以看出了。 师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平