古诗咏柳教案.docVIP

　　这是古诗咏柳教案，是优秀的二年级下册语文教案，供参考学习。 　　一、设计理念： 　　小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。 　　二、教学设计： 　　（一）、激发兴趣，感悟春天。 　　回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。 　　（二）、尝试解题，初读课文。 　　1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望。 　　2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗。 　　3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。 　　4、检查自读生字情况。 　　（三）、个性阅读，体会内容。 　　1．学习第一、二句。 　　出示挂图，你看到了什么？ 　　2、再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？ 　　3、请学生再读古诗。 　　4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 　　5、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 　　6、自读第三、四句。 　　（）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 　　（2）学生自读。 　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 　　7．全班齐读。 　　（四）、背诵古诗，赏境诵读。 　　1、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 　　2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 　　3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗 　　（五）作业设计： 　　搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。 　　板书设计： 　　咏柳 　　碧玉妆成一树高， 　　挂图小黑板万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出， 　　二月春风似剪刀。 　　教学目的： 　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 　　教学重点： 　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　教学难点： 　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 　　教学时间： 　　一课时。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，导入新课 　　1、教师启发谈话： 　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 　　2、板书课题。 　　柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。 　　二、初读课文，读正确，读流利 　　1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 　　2、自己试读课文。 　　3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 　　4、出示生字卡，开火车读生字。 　　三、细读课文，读懂诗句 　　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 　　2、指名学生读诗句。 　　（请读的好的学生配上音乐再读一读） 　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 　　3、男、女生进行比赛，看谁读的好。 　　四、朗读背诵，体会感情 　　过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！ 　　1、指导学生背诵古诗。 　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 　　2、指名学生背诵。 　　3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 　　4、集体背诵古诗。 　　五、课外延伸，注重积累