二年级长度单位教案第二课时.docVIP

　　这是二年级长度单位教案第二课时，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　第二课时 　　教学内容：教材第4页。 　　教学目标： 　　知识点： 　　1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 　　3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 　　能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。 　　德育点：培养学生合作的意识。 　　教学重点： 　　使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 　　教学难点： 　　根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 　　教学模式：“自主探究”教学模式。 　　教具准备：米尺、软尺。 　　教学过程： 　　一、创设情境： 　　1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 　　2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 　　3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 　　4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？” 　　教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。” 　　板书课题：认识米用米量 　　二、自主探究： 　　1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。 　　2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 　　3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 　　4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后， 　　教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。 　　三、拓展运用： 　　1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 　　2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 　　3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米 　　5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米 　　实践活动：试测量一下教室的长度。 　　量跳远的距离。 　　（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。） 　　教学反思： 　　教学目标： 　　1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 　　2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。 　　3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。 　　教学重点： 　　会选用合适的长度单位描述物体的长度。 　　教学难点： 　　在明确长度单位过程中学会思考，比较。 　　教学准备： 　　课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。 　　教学过程 　　一、回顾引入 　　（一）说一说 　　前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度） 　　（二）比一比 　　学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。 　　（三）揭示课题 　　大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择合适的长度单位。 　　【设计意图：通过复习用手比划实际长度，为后面估测物体的长度作铺垫。】 　　二、探究新课 　　（一）引出问题。 　　1．学生猜测 　　课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？ 　　2．提出问题：一根旗杆的高度是13（ ）。 　　你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？ 　　（二）解决问题。 　　1．学生思考，小组讨论 　　2．全班交流，说说想法。 　　想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。 　　想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。 　　想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 　　3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书） 　　4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。 　　【设计意图：创设生活情境，提出数学问题，