分数的意义和性质教学设计.docVIP

　　这是分数的意义和性质教学设计，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质 　　二、教学目标 　　1 ．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 　　2 ．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　课前谈话：出示资料：这是老师的一些个人资料。这么多信息看起来方便吗？ 　　（整理后再出示）那么现在呢？生活当中许多事情整理过后也会像这样更清楚，看起来更方便。数学学习也一样，需要经常整理所学的知识。 　　一、直接导入 　　1、课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识 　　二、整理知识 　　1、提供材料 出示：1/3 4/5 4/6 7/7 9/6 　　31/30 　　2、交流 　　提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？除了……你还想到了什么？ 　　教师根据学生的回答课件出示各知识点。（分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化） 　　3．说说对各知识点的理解。 　　接下来我们一起来回忆这些知识点主要讲什么内容？首先我们一起来看分数的意义 　　（1）分数的意义 　　①、选一个分数，说说这个分数表示的意义是什么？ 　　②、追问：这个分数的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 　　③、你能把它写成除法的形式吗？ 　　④、分数与除法又有什么联系呢？ 　　用字母怎么表示？板书：÷=/ ( ≠ 0) 　　（2）真分数和假分数 　　①同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，那么关于真分数和假分数，你们又掌握了多少了？ 　　预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数， 　　或真分数1,假分数1或=1 　　②你能运用这些知识对这些分数进行分类吗？ 　　③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？ 　　预设：9/6=9÷6=（板书） 　　师：像这样，假分数化成带分数或整数，我们是用（分子）除以（分母） 　　（3）分数的基本性质 　　①出示：什么是分数的基本性质？ 　　②追问：那需要注意什么？（0除外） 　　③接着提问：这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分） 　　④约分：①这五个分数中哪些可以约分？其它分数都是（最简分数） 　　根据学生回答出示：最简分数 　　②这些分数怎样约分？大家试着在自己的练习本上进行约分(指名板演) 　　③你是怎么想的？ 　　根据学生回答依次出示：公因数 约分的方法 　　⑤通分：①那通分的方法是怎样的呢？ 　　②请你选两个分数通分。 　　③汇报：谁来说说通分的方法是什么？ 　　④学习了通分又有什么作用呢？（比较分数的大小、异分母分数加减法） 　　（4）分数与小数的互化 　　最后我们再来看分数与小数的互化，分数可以化成小数，小数也能化成分数 　　①提问:谁愿意来说一个小数考考你的同学，看他能不能化成分数？ 　　你是怎么想的？ 　　②那么分数怎样化成小数呢？ 　　除不尽怎么办？ 　　这里我们运用了什么知识？ 　　二、整理知识，建构络 　　1．引导：刚才我们一起复习了分数的有关知识，但是这些知识显得很凌乱，看不出它们之 间的相互联系，下面小组合作，一起将这些杂乱无章的知识点给它整理一下，要 求小组组长做好记录，其它的小组成员补充，比比看哪些小组整理的好！ 　　2．四人小组合作整理，师巡视指导 　　3．全班交流 　　同学们，整理好了吗？下面我们就一起来展示一下整理的结果。 　　（学生展示，学生点评） 　　提问：你对你们组的作品满意吗？你觉得够清楚吗？ 　　其它同学有什么建议？把你们组整理的结果拿上来比较一下，谁来评价一下？ 　　5、回顾总结：教师用课件出示知识络图 　　分数与意义 　　分数的意义 　　分数与除法 　　真分数 　　学习内容： 　　课本第94页例4及“做一做”，练习十三1、2、3题。 　　学习目标： 　　1.我能掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。 　　2.我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把分数进行通分。 　　3.我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 　　学习重难点： 　　我能理解通分的意义，掌握通分的.方法。 　　学习过程： 　　一、导入新课 　　二、检查独学、合作探究 　　1．解决独学中的疑难问题。 　　2．小组合作讨论：怎样通分？讨论提示：用什么作公分母？怎样把一个异分母分数化成和原来相等的同分母分数？ 　　我的想法：________________________________________ 　　3．小组代表展示、汇报 　　4．总结升华 　　把_______________