《小学英语情境教学法》读书心得.pdfVIP

《小学英语情境教学法》读书心得 《小学英语情境教学法》让我对创设情境 ,激发学生的情感教学 这一块有了更宽广的了解 ,更系统的认识 . 《小学英语情境教学法》指出 : 情境教学是以生动形象的场景“ ,激 起学生的学习情绪为手段 ,连同教师的语言、情感教学的内容以致课 堂气氛 ,构成一个广阔的心理场 ,作用于儿童的心理 ,从而促使他们主 动积极的投入整个学习活动 ,达到儿童主动发展的目的 .情境教学成为 儿童主观需求 ,成为他们情感驱使的主动发展的过程 . ”在教学中 ,教师 要根据教材内容 ,创设一定的 “境 ”,让学生在情境中体验 ,以 “境 ”激情 , 引导学生由 “情 ”知行 .李吉林老师还详细地介绍了几种创设情境的途 径 :生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、 表演体会情境、语言描绘情境 . 1、图画再现情境 .苏霍姆林斯基曾经说过 : 儿童是用形象、色彩、“ 声音来思维的 . ”图画是展现形象的主要手段 ,通过图画把课文中用语 言描写的情境再现出来 ,一下子就让课文中的情境变得生动 ,实际上是 把课文内容具体化、形象化 ,符合学生的形象思维特点 ,让学生在直观 形象中欣赏美、感受美 .教师在运用图画再现情境时 ,教师的描述要声 情并茂 ,这样 ,才能以 “形 ”对学生的感官发生作用 , 形“”又激起 “情 ”,学生 也才有可能由此进入教材描写的情境中 ,感悟情感 . 2、表演体会情境 .学生有善于表演模仿的特长 ,教学中要充分利用 学生这一特长 ,让学生进入角色 ,扮演角色 .扮演角色可以使学生很快 地进入课文所描绘的情境之中 ,促使学生在表演中把自己的思想情感 转换到课文的角色之中 ,对课文中的角色必然产生亲切感 ,加深了内心 情感体验 .在表演角色时 ,课文所描述的形象直接作用于聋生的感官 , 同时学生在表演时自然而然地融入了自己的情感 ,加深对课文角色的 理解 . 3、 “小学英语教学需要老师倾注纯真的情感 . ”教师的情感对于学 生来说 ,是导体 ,是火种 .教师要善于将自己对教材的感受和情感传递 给学生 .在教学时 ,教师首先要走进教材 ,为教材中的人物所感动 ,为祖 国的旖旎风光所陶醉 ……这样在把学生带入教材描写的情景时 ,就能 做到以教师之 “情 ”,激起学生之 “情 ”.教学中 ,教师要善于体察学生的心 声 ,敞开心扉 ,亮出真实的自我 ,用爱心去诱发学生的情感 .多给予肯定 和表扬 ,一句赞美的话语 ,一个赞许的动作 ,一个欣赏的眼神 ,都会使他 们增强自信 ,从而调动学生积极地学习情绪 ,使学生的认知活动伴随着