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《乌鸦喝水》教学设计及分析 《乌鸦喝水》教学设计 教材分析 《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》 ,它用形象、生动的语言描述 了一只乌鸦通过动 脑“ ”、动 “手 ”喝到水的经过 ,向我们展示了一只可 爱的乌鸦 .这个故事虽然简单 ,却能给人以启迪 .教学这一课 ,将进一步 培养学生思考和实践的科学探究精神 ,体会动手和用脑的乐趣 ,激发创 造的热情 . 学生分析 低年级的学生爱表演 ,喜欢想象 ,有较强的求知欲 .学习这一课的时 候 ,学生经过半个学期的学习 ,也有了一定的识字基础和朗读能力 ,并 具有一定的自主、合作学习能力 . 设计理念 以 “充分发挥学生的主体作用 ”为指导思想 .根据 “教师为主导 ,学生 为主体 ,训练为主线 ”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想 教育辨证统一的特点 ,教学中主要选用 “自主学习、合作探究、图文 结合、以读悟情、情境创设 ”等教学方法 .努力为学生营造和谐、平 等、愉悦的教学氛围 ,建立亲密、友谊的新型师生关系 ,培养学生自主、 自信、合作、探究的学习品质 ,让学生心灵之花在课堂尽情绽放 . 教学目标 1、认识 15 个生字 ,会写 8 个生字 ,学习正确、流利、有感情地朗 读课文； ―― 喝着水了 ”这一系列过程 ,明白遇到困难应仔细观察认真思考 的道理； 3、培养学生的创新、探究意识 ,激发学生热爱生活、热爱创造的 思想感情 . 教学过程 第一课时 一、激发兴趣 ,导入新课 1、猜谜语 : 身穿黑袍长得丑“ ,飞在空中哇哇叫 . ” 2、当学生猜出谜底时 ,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图 ,指着 “乌 鸦 ”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 3、揭示课题 ,板书 “乌鸦喝水 ”. （这一环节意在激发学生的学习兴趣 ,使孩子在轻松的活动中感 受到老师就像一个共同学习的伙伴 .通过与 “乌鸦 ”打招呼 ,拉近了孩子 与乌鸦的距离 ,仿佛这故事就发生在自己身边 ,同时也使孩子学着礼貌、 热情地与人打招呼 .） 二、自主、合作学习生字 1、学生自由轻声读课文 ,圈画生字词 . 2、自主合作学习生字词 . （1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主 认读画出的生字词 . （2）同桌互读 ,检查认读生字词情况 . （3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的 同学认读生字） . （4 ）、全班学习生字词 . a.小老师提醒大家读准字音 . b.说记字方法 ,巩固生字 . （5）、把生字放回课文里读一读 . （这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字 ,并 进行同桌、小组、全班的合作学习 ,通过多向交流与合作 ,学生在学习 中学会学习 ,在合作中学会合作 ,从而培养独立识字和合作学习的能力 和习惯 .） 三、感情朗读第一自然段 1、出示句子（一只乌鸦口渴了 ,到处找水喝 .）,