最新教科版科学一年级上册科学4.用不同的物体来测量 教学设计.pdfVIP

4.用不同的物体测量 教学设计 教材分析 本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非 标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误 差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到 标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。 教学目标 【科学知识】 1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。 2..物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。 3.测量结果要标明所使用的测量单位。 【科学探究】 1.使用不同的物体对桌子、书本进行测量。 2.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。 【科学态度】 能认真观察、真实记录。 【科学、技术、社会与环境】 意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。 课时安排：1课时 教学过程 一、复习导入，聚焦任务 听说一2班小朋友特别棒，又聪明又能干。我今天特地来看看你们是不是名不 虚传。我设计了四个关卡，你们有没有信心顺利闯关呢？ 1.上节课你学了什么？（复习：用手测量，一拃） 2.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这 是为什么？ 3.那用什么来测量桌子的高度，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物 体，小朋友们看一看，选择怎样的物体测量更合适？（橡皮筋、弹簧、小棒、 立方体） 4.今天我们就用小棒和立方体这两种不同的物体来测量物体。 cc 二、学习测量方法 第一关：身手不 1.这是上节课你们测量课桌高度的纸带，谁能用小棒来量一量这个纸带有几个 小棒长？ 2.请一生到黑板上演示测量方法，其他小朋友观察； 3.生纠错； 4.师示范;指生上来继续测量 5.师：如果超出了一个小棒，但是又不到一个小棒的长度，我们可以用+号表 示。并写好单位：个。 第二关：火眼金睛 1.测量了课桌高度长？？个小棒。我要把这个数字填到记录表中，该填在哪个 格子里呢？ 2.指生上台指。 3.其他同学写在学生手册中。 第三关：胆大心细 1.刚才只有部分同学上来测量了一下，我想知道是不是所有同学都会了。我想 知道科学书长几个小棒，哪里是科学书的长？ 2.生用小棒测科学书的长。统计数据 3.难不倒你们，提高难度。这个材料更细小了，立方体。你能用立方体测科学 书的长度吗? 4.生用立方体测科学书长。统计数据 三、研讨数据 我们一2班的同学太厉害了，一路过关斩将，前面三关完全没有把你们难倒。 马上就到最后一关了，不过我要提醒你们，最后一关最难！ 第四关：头脑风暴 1. 用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小棒测量科学书长度的数据是 2+，课桌和科学书谁长谁短？也就是说，用相同的物体测量，结果可以比较。 2.用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小立方体测量科学书长度的数据是 12+，能不能说科学书必课桌长呢？也就是说，用不同的物体测量，结果不可以 比较。 cc 3. 我们用手测量桌子高度得到了这些数据，用小棒测量桌子高度，得到了一 个数据，就是10+。用小棒测量和用手测量哪个更准确，为什么？ 四、拓展 1.老师桌面长8个小棒，红红桌面长20个橡皮，谁的长呢？ 教科版一年级科学上册 2.作业布置：选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的长度与宽度。 cc