二年级上册语文- 口语交际：商量 教案.docxVIP

二年级语文上册《口语交际：商量》 教学设计 【教材分析】 在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商 量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学 生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口 语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。 【学情分析】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际是听与说双方的 互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语 交际教学的首要任务，特别是二年级的学生年龄小、注意力容易分散，只有创设 他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的 训练，才能激发交际的兴趣，习得交际的方法，提高交际的能力。 【教学目标】 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 【教学重点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚。 【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商 量时态度真诚以理服人。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、激趣谈话，直入课题 今天我们口语交际的内容是一一商量。 小结：同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或 与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。 二、创设情境，指导说话 1 .课件出示情境： 今天轮到小明值日是，可是今天又是小明生日，他想早点回家，于是找同学 小丽换，该怎样和小丽商量呢？ （1） 课件出示第一次小明换值日的情境： 小明：过来！帮我值日！奇怪了，小丽怎么不理我？ 引导学生帮小明分析原因，提出建议。（板书：要用商量的语气、 要把自己的想法说清楚） （2） 课件出示小明第二次换值日的情境。 片段一： 小明：小丽，我想跟你商量件事儿。 小丽：你说吧，有什么事儿？ 小明：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回 家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！不过，真不巧，我今天一放学就要到舞蹈兴趣班学习 舞蹈，不能和你调换。真抱歉！要不你问问别人吧？ 小明：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！还是要谢谢你。 片段二： 小明：小丽，你能和我交换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？ 小丽：为什么? 小明：因为今天是我生日，我想早点回去。你能和我换下吗？拜托了！ 小丽：好吧，没问题！ 小明：太好了！谢谢你！ 小丽：不客气！祝你生日快乐！ 同学们，听了他们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？ 2.总结商量的技巧： ⑴要用商量的语气。 ⑵要把自己的想法说清楚 ⑶被拒绝要表示理解，不要勉强别人。 三、 再创情境，集体讨论 1 .课件出示情境： （0向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 同学们，请同桌合作，选择其中一个情境来进行练习。 同学们，哪桌同学来展示展示你们的精彩表演？其他同学仔细倾听，仔细 观察，看他们是如何商量的？ 四、 联系生活，解决实际问题 需要三个人、四个人甚至更多的人商量，和你的小组同学说一说，生活和 学习中，还有哪些事需要我们商量？ 注意：一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。 几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成一致同意的结果呢？ 要轮流发言，相互礼让，不要争抢； 自己发言时要表达清楚，有理有据; 要注小组探讨哪些建议可行； 意倾听他人的发言； 少数服从多数。 同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见 不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。 和别人商量事情时要注意：（ ）、（ ）。 学校在六一儿童节那天举办庆“六一”书香阅读亲子活动，请你回去和 爸爸妈妈商量一下，请他们来参加。 【课后反思】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际是听与说双方的 互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语 交际教学的首要任务，特别是二年级的学生年龄小、注意力容易分散，只有创设 他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的 训练，才能激发交际的兴趣，习得交际的方法，提高交际的能力。 本次口语交际设计巧妙，注重创设三个情况：教材、课堂、生活情境，在 不同的情境中落实语文训练的要素，增强口语交际的艺术，在不同的情境、不同 的事情、不同的对象进行商量并按照讨论商量的要求一一进行情境演练一一扩展 练习的顺序，很好的完成了交际任务。 其中情境演练环节设计较为精细。先是教师指导一番，之后按照情境练习 商量，再评价指导。为后面的学生表演做了很好的铺垫。