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资料4-1智力成就归因量表简介 克兰代尔编制的“智力成就归因量表（IAR）”是由34个项目构成，每个项目在叙述一件事之后，都提供两个解释，一个是内部归因，一个是外部归因，要求被试选其一。 1.你这次考试成绩很好。这可能是： a.因为我学习用功了；b.这次考试很容易。 2.老师夸你是个好学生。这可能是： a.因为她那天心情愉快；b.因为我各方面表现都好。 3.运动会上你跑得最慢。这可能是： a.我练习得不够；b.计时搞错了。 然后，分别计算被试内外归因题目的得分。如内控分高于外控分，则为内归因者，否则倾向于外归因。 （五）习得性无力感理论 提出者：习得性无力感的概念最初是由塞利格曼（Seligman）等人提出的。 概念：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态，也称习得性无助。 实验过程：塞利格曼和梅尔(Maier)于1967年在实验中首先发现了习得性无力感现象。实验以狗作为被试并分成三组，实验分两个阶段进行。在第一阶段，将狗用皮带固定在吊床上，并给以多次无法预测的、足以造成痛苦的电击。第一组中的狗只要用鼻子推动吊床底部的嵌板，即可逃避电击；第二组中的狗则无论如何做也无法逃避或控制电击。第三组狗只是缚在吊床上，没有接受电击。二十四小时后进入第二阶段的实验。三组狗都被移放到一个双间穿梭箱内，