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专题教学的要求 1.要具有“任务”意识，增强“整体”意识，提高“统筹”能力。 2.要有效组织材料，设置情景，设计任务，组织实施。 3.专题设计要有真实的问题情境、鲜明的语文特色，要体现语文知识、语文与语文素养的融合。 4.让学生成为活动主体。教师要精心组织“探究”（Explore）、“表达”（Express）、“交流”（Exchange）活动（“3E活动”）。 一、文言小例 厩焚子退朝曰伤人乎不问马《论语·乡党》 ①“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。” ②“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’‘不。’问马。” 1．分别指出上面两种不同标点表现的孔子对人、马的态度。 2．你能赞同哪一种？请说明理由。 二、语言梳理与探究例 阅读下列材料，完成相关任务。 1.归去来兮，请息交以绝游。世与我而相遗，复驾言兮焉求？（《归去来兮》） 2.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） 3.（华）佗之绝技，凡此类也。（《华佗传》） 4．因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之，未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。（《荆轲刺秦王》） 5.孔子晚而好易，读之，韦编三绝。（《孔子世家》） 6.天宝中，益州士曹柳某妻李氏，容色绝代。（《许老翁》） （1）：请解释上述材料中加横线字“绝”的词义，这些意义可以归纳为几个义项？并简单说明你归纳的理由。 （2）： “绝“字这些义项之间有关系