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小学立体图形教学的有效策略 摘要：众所周知, 立体图形的教学是小学阶段的教学难点之一, 特别是对于五年级的学生来说, 他们刚刚接触到立体图形的学习, 立体空间观念较为淡薄, 学习难度更是不言而喻。因此, 应让学生更多地去动手操作, 增加直观感知。 北京教育科学研究院吴正宪老师在“数学课标 (2011) 培训”专题讲座《小学数学图形与几何》中讲到“新课标在图形与几何领域有几个核心概念。主要有几何直观、推理能力等空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形, 根据几何图形想象出所描述的实际物体……认识图形过程中大量的操作性活动, 有利于学生积累数学活动经验, 发展学生空间观念教学中应当予以充分的重视。”众所周知, 立体图形的教学是小学阶段的教学难点之一, 特别是对于五年级的学生来说, 他们刚刚接触到立体图形的学习, 立体空间观念较为淡薄, 学习难度更是不言而喻。他们的学习往往要依赖于直观, 因此我们要尽可能地“创造”机会, 让学生能对所学习的内容能“耳闻目睹”, 使他们能亲历知识的探求过程, 让学生的学习形成由“直观到抽象”的建模过程, 同时也使他们积累“基本的数学活动经验”, 有效地增强学生的应用意识, 提高实践能力。但是受到教具、学具、班级环境等因素限制, 有时让学生在课堂上进行较烦琐的动手操作, 也是有一定的局限性的。因此, 我在教学时对学生的“动手操作”做了大胆的尝试,