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戏剧体验在现代文学中的作用论文（含目录） 文档信息 主题： 关于“文学、艺术、军事或历史”中“戏剧艺术”的参考范文。 属性： F-015FHK，doc格式，正文4472字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：戏剧体验;优化;现代文学教学 2 1“戏剧体验”的理论依据 2 1．1接受反应理论 2 1．2建构主义学习理论 3 1．3体验主义理论 4 2“戏剧体验”的教学实践 4 2．1解读阶段 5 2．2编写阶段 6 2．3表演阶段 6 2．4评价阶段 7 参考文献: 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 戏剧体验在现代文学中的作用论文（含目录） 搞要 摘要：戏剧作为一种吸收和综合了多个领域艺术元素的“大舞台”，以独有的现场表演方式，表现出强大的感染力。随着全程实践教学和课程改革的逐步深入，“戏剧体验”成为优化文学教学的重要手段之一。文章从理论依据和教学实践两方面，阐述了“戏剧体验”在文学教学中的作用经过解读、编写、表演、评价四个阶段，能使学生在一系列的实践中得到深刻的感悟和全方位的锻炼，取得良好的效果 关键字：戏剧体验;优化;现代文学教学 戏剧，旧时专指戏曲，后用为戏剧、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。文学上的戏剧是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。这里所说的“戏剧体验”，是指将文学作品(小说、诗歌、散文)和文学现象(文学演变、流派论争、作家生平)编写成小剧本，进行舞台表演的过程。是中文系优化文学教学的重要手段。学生经过“解读———编写———表演———评价”完成对文学作品和现象的深度体验，得到深刻的感悟和全方位的锻炼。 1“戏剧体验”的理论依据 1．1接受反应理论 接受美学创始人之一姚斯将文学解释活动划分为基于审美感觉理解视野的直接理解阶段、基于意义反思视野的审美体验阶段和基于历史视野的作品解读三个层次［1］。教学实践是一个“接受反应”的体验过程。文学教学只有将注意力从作品文本转移到读者的感受体验上来，更多关注读者的接受反应过程，才能使其产生内在价值，进而达到学生审美能力的提升，实现教学的目的。而“戏剧体验”就是实现文学教学目的有效的方法之一，以戏剧体验为主的教学活动，既是一切文学价值接受反应的源泉，同时也是增进理解的有效手段。文学教学是通过读者对文学作品的确定性和未定性进行合理感受和体验的再加工活动，可以实现其内在的文学价值。从学生的感悟和体验出发设计教学，适时地运用接受反应理论，能够进一步消除教材的规定性与学生接受心态以及现实语境存在的隔膜，能够帮助我们以更为科学的眼光来解读作品，能够进一步适应现实教学环境，真正实现文学教学的整体功能。接受反应理论指导下的教学体验实践，可以为学生创设一个“自由、合作”的探究性学习平台，突破被动、单一学习的怪圈，使学生扩大学习范围，提升审美认知，创新文学理解，兼顾主体感知，实现学生的自我研习、自我认知、自我完善。 1．2建构主义学习理论 知识是主体在一定社会文化背景下，在教师和同学等学习过程中一些主体的帮助下，通过掌握必要的学习资料，进行意义建构而获得的［2］。文学教学中只有充分发挥教师的导读、导演、导学作用，强化德育和素质教育，进一步提升学生的阅读主体地位，才能把学生培养成为富有灵活性、适应性和创造性的人，继而完成人的完整性建构。在人本视阈下，以“戏剧体验”为引领的现代文学教学体系的优化，实现了课内与课外相结合，促进了从理论到实践的延伸，实现了师生的良性互动，营造了良好的以文学理解、文本创作、学生认知、课程创新为重心的文学教学环境，这也正是建构主义在教学实践的重要体现。人类的心理活动是与一定的文化历史、风格习惯密切地联系在一起的［3］。所以强调学习不能由外铄，只能靠内发［4］。戏剧体验是以文学教学的整体功能和整体环境为视角来观照文学教学实践，科学合理地遵循了“认识是在原有知识的基础上、通过主客体的相互作用建构而成的，对事物的认识依赖于主体指向事物的活动。”［5］在“戏剧体验”中，无论是参与者还是观看者，学生都是这种特别的教学活动中的体验者，他们从中能动地认知，实现知识建构，使学生在合作探究中全面地、科学地学习的同时，反作用于教学实践，形成教与学在建构中相互作用、相互促进。这样的教学方式，实现了文学教学的整体功能构建，它符合认知规律，适应当前的文化生态。 1．3体验主义理论 狄尔泰认为“对人生的体认不能诉诸理性，只能通过体验，只有体验才能将活生生的生命意义本质穷尽，只有通过体验，人才能真切而内在地置身于自身的生命之流中