浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣.pdfVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣 浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣 根据调查， 百分之七十的小学生都害怕写作文， 每个学期的八个 习作，好多学生在课堂上常常是绞尽脑汁，写到脑门冒汗，才勉强完 成老师的字数要求。老师说过关，他们才长长地吁了一口气。而内容 也大多是作文书上搬来的，真情实感少有。 分析其原因：一、现在的孩子生活阅历单一， 校园家里两点一线， 没有经历一些刻骨铭心的事， 即使有，也不知道可以成为写作的素材， 没有积累素材的意识；二、 孩子对写作没有信心，觉得自己写的不生 动，与范文不能相比；三、孩子对写作没有兴趣，是被逼迫的行为。 我认为第三个原因是最根本的， 解决了第三个问题， 其他的问题就能 迎刃而解。 那么如何激发学生的写作兴趣呢？这个学期， 我从课堂形 式下刀，对传统的作文课进行了微整形，取得了小小的进步。 下面从三个方面谈谈我的做法及体会： 一、自主修改，取长补短 常常听说老师们让学生自己修改作文，以前，我也尝试过，在课 堂上学生自主修改的积极性很高， 但是往往是他们修改完了后， 我还 要再检查评讲， 费时，效果不明显，而且，学生感兴趣的是做小老师， 而并不是写作。后来，我自主设计了一份简易的教案，这份教案适合 任何一篇作文，如下： 教学目标：视具体情况而定 教学准备：找出最典型的错误作文 教学过程： 1、随机发本，学生准备红笔 2、制定评价表给分 书写 真情 生动 篇幅 …… 总分 100 标准依据习作要求而定。 比如，你这次习作的重点是训练详略得 当，你就把增加一项，如果是点面结合，你就增加一项，分数灵活处 理。 题目、“ 点题、开头、条理清楚、 新颖 ”这些常常作为评价的目标。 但是，需要指明的是，这些在习作授课时就要对学生强调清楚。 3、用波浪线划出好句， 在好词那里插个旗， 在好字下面打个点， 然后在旁边简单点评。 这一项学生可以根据老师平时批改作文的方法去做， 比较容易完 成。 4、找出错别字，进行修改 5、末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面，并提出一 个小小的意见，写上祝福语，并签名。 这样做的目的在于增强写作的信心，沟通同学感情。 6、调查最高分作文两篇，生上台朗读，学生点评。 我这样调查： “80以上的举手。 ”“85以上的举手。 ”“90以上的举 手。”“95以上的举手。 ”最终选出两篇佳作， 为了给学生留时间修改， 我只选两篇。 ()由修改人公布佳作名单，学生在期待中揭晓答案，最 高分同学上台朗读作文。读完，台下学生说好在哪里，也可以请他们 谈谈如何让写好这篇作文的。 后来，为了使学生的积极性更高，我将此环节改成了佳作 pK,学 生举手投票一比高低。给优胜者一点小礼物。 7、投影出示问题作文（我事先找出最典型的错误作文） ，全班提 出修改意见。 8、本归原主，各人看评语，按意见修改。 在此环节中，有的小孩子的评语批评过激， 造成一些小孩子生气， 这时就需要老师及时开导，比如，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 等。再不行，课后单独聊一聊这篇作文。第一次自主修改都会有这种 情况出现，小孩子游戏过头，但是第二次就不会出现了。 9、老师总结所获。 老师总结这次习作的同学们做得好的地方， 需要改进的地方， 尽 量围绕开头表格里设置的目标。 越少越好， 因为学生需