基于教案书写的心得体会.docx

基于教案书写的心得体会 摘要：教案书写是教师上课的总体设计和思路的书面反映, 是高质量课堂教学的保障。文章结合作者自己的诊断学教学实践, 从教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、课后记五个方面总结了教案书写的心得体会。 “师者, 传道授业解惑也”, 做一个好的师者并非易事。“以己之昏昏岂能使人之昭昭”, 教师一定要有渊博、扎实的专业知识。但是, “以己之昭昭定能使人之昭昭”吗?事实表明, 有些老师在面对学生的时候, 可谓是“茶壶里煮饺子——有口倒不出”, 这肯定不是好的老师。好的老师应该是带着自信走进课堂, 在课堂上旁征博引、侃侃而谈、幽默风趣、信手拈来、把知识有效的扩展、深化, 使课堂气氛生趣盎然, 使学生的学习轻松有效。而要做到这一点, 课前的教案书写是极其重要的一环。笔者多年来一直从事诊断学教学, 现就教案书写谈谈心得体会。1 明确教学目标围绕临床专业人才培养目标, 结合岗位需求, 参照国家执业医师考点, 分析诊断学课程标准, 确定课堂教学目标。只有明确了教学目标, 才能使“教”有的放矢, 使“学”有目标可循。教学目标从知识、能力、素质三个维度展开教学的本质在于学而不在于教, 教学的主体必须是学生而不是老师2 明确重点难点教学重点是课堂教学重点讲述的内容, 也是要求学生必须掌握的内容;教学难点是学生在学习时较难理解的问题, 是课堂教学中对于知识的传授与能力的培养存在障碍的问题;教学重点与教学难点可以相同。教学重点和难点是整个教学的核心, 是完成教学任务的关键所在。必须明确每节课的重点、难点, 抓住重点难点讲精、讲透, 做到“舍全求精”, “以点带面”, 忌讳面面俱到, 胡子眉毛一把抓。重点突出, 难点明确, 有利于学生掌握教学总体思路, 便于学生配合教师完成教学任务, 以免出现“两只黄鹂鸣翠柳——不知所云”, “一行白鹭上青天——漫无边际”的局面, 影响教学效果。3 选取适宜的教学方法平庸的教师给人以知识, 优秀的教师给人以方法。教学方法的选取要综合考虑: (1) 教学内容。 (2) 学生这个“码头”的现有“水位”:学生的年龄特点和心理特点;学生的认识水平和学习基础;学生的理解能力;学生的兴趣爱好、生活经历等。编写教案时把自己假设成一名学生, 要求用何种方法传授知识最理想, 只有这样设身处地为学生着想, 才能提高学生的学习兴趣和学习效果4 教学过程设计4.1 导入导入的目的是为了引起注意与激发动机。良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课, 能牵引整个教学过程, 引人入胜, 收到先声夺人、一举成功的奇效。如在讲授“胸痛”时, 可用“东施效颦”的典故导入:有一个丑女叫东施, 她见同村的西施捂着胸口皱着眉头的样子很美, 也效仿起来, 结果更丑了。西施为何要捂胸皱眉, 原来她有胸痛 (心绞痛) 的疾病。再如, 在讲授“咯血”时, 可用四大名著之一“红楼梦”导入:林妹妹自幼体弱多病, 时有咳嗽, 偶尔会咳出血丝来, 这种现象叫咯血。导入要求简练, 短小精焊, 以尽快进入主题, 一般不超过10分钟。4.2 主题探究4.2.1 教学内容教学内容是课堂教学的核心, 备课的其他环节都是为它服务的。教学内容的选取应围绕教学目标, 基于临床工作过程, 以“应用”为宗旨, 与 (助理) 执业医师考试大纲接轨, 并注重人文素质教育, 培养学生创新精神。必须强调的是, 教学内容还应不断充实, 及时更新, 以体现学科发展的动态性和教学内容的开放性4.2.2 教学方法对教学而言, 上课是一个师生共同交流、共同创造、共同分享经验、共同探求新知、共享认识成果的全面活动的过程, 是师生生命价值不断升华的过程。教师要善于针对不同教学内容选择合适的教学方法, 并创造性地加以运用, 以保证学生能够准确的掌握, 注重引导自学, 注重启发思维, 力求使教学取得较好的效果。常用的教学方法有讲授法、案例教学法、模拟教学、角色扮演、PBL、小组讨论、启发式教学法等。如在讲授体格检查的基本方法 (视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊) 时, 可采用类比教学法:如何选择好的西瓜?先观其形状 (视诊) , 摸其表面 (触诊) , 再叩击西瓜 (叩诊) 听声音 (听诊) , 最后还可切开西瓜闻味道 (嗅诊) 。再如在诊断学实训教学中, 可采用情景模拟教学法。首先给出病例:患者, 女, 68岁, 活动后心悸气短1年, 加重伴双下肢水肿1周入院。提问:假如你是接诊这位患者的大夫, 你应该做些什么?然后将学生分组, 分别扮演医生、病人及家属, 由第一组学生扮演病史采集过程, 第二组学生扮演体格检查过程, 第三组学生选择辅助检查项目并进行操作。最后将三组学生召集在一起进行讨论, 引导学生作出初步诊断, 并练习病历的书写。通过