冀人版初中语文九年级18怀疑与学问学案.docxVIP

18怀疑与学问 名师导学 1理清结构： （引用古代名言j做学问』须疑提出中心论点M会疑” ［怀疑是辨伪去产由于传说妄的必要步骤”；对丁?拄本 怀疑与学同」本论部分］怵疑是“建设新学说， 启迪新发明的基本条件。，常怀疑 怀疑与学同」 本论部分］ 怵疑是“建设新学说， 启迪新发明的基本条件。 ，常怀疑 常发问 常辩论 常评判 .常修正 2语言特色： 文章的语言具有逻辑性、严密性。 为了增强语言的逻辑性，作者在行文时注意应用复句来提高表达效果。例如： “做学 问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据； 但这种证据有时候不能亲自看到， 便只能靠别人的传说了。 ”这里不但有对一般情况的分析，而且有对特殊情况的认识。 又例 如：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、 启迪新发 明的基本条件。”这里采用递进复句，利用“消极” “积极”两个词点明了两个分论点之间 的严密的内在逻辑关系，层次分明，结构严密。 为了增强语言的严密性，作者在词语的运用上独具匠心。例如作者在行文中多次用到 “一 切”，每次的表达效果都不同。 “这是做一切学问的基本条件。”强调了怀疑精神是做任何 学问都不可缺少的基本条件，概莫能外。 “我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破 了。”强调了因怀疑而引起的追问对排除所有虚妄的重要作用。“在不断的发问和求解中， 一切学问才会起来。”强调了由疑而问，由疑问而求解对所有学问的发展都具有强劲的推动 作用。 3把握重点： 文章是怎样论述中心论点的 ？ 作者是根据怀疑与学问的关系来阐述自己的观点的。 引用古人的名言作论点， 说明这一 观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件， 既简洁有力，又显示 了坚实的根基。同时，文章开头引用名言作论点，也是一种常见的开门见山的写作方法。 为了论证中心论点，作者按治学的过程分两步进行论证。首先从消极方面论证怀疑是“辨 伪去妄的必要步骤”。为了论证这一点，作者先按从一种传说到对一本书、 一种学问的顺序 来阐释怀疑是“做一切学问的基本条件”。接着具体解释其原因： 因怀疑而思索，因思索 而辨别是非”，经过怀疑、思索、辨别之后，学问才会成为自己的。为了说明这一点，作者 按照由低级到高级， 由会起来到 评判到 修正”的顺序证明怀疑能带动治学过程的一个个 环节。 4攻克难点： 文中运用了哪些论证方法 ？ 论证方法多样，增强了文章的说服力。文章不只开头引用古代大学问家程颐和张载的话 作为立论的基础，而且中间又引用孟子的 尽信书则不如无书”这一至理名言来证明 学则须 疑”。强调 不要随便盲从或迷信”.很有说服力。与此同时，还选用了传说 竺皇五帝”和 腐 草为萤”两个例子作论据。这两个论据一是它们确是 传说”；二是它们各有代表性。 竺皇五 帝”代表了社会科学方面的传说， 腐草为萤”代表了自然科学方面的传说，证明了传说不一 定可靠，怀疑确有必要。 并且就这两方面进行了追问，列出了一系列寻根究底的疑问， 给人 以借鉴。为了论证怀疑是建设新学说的基本条件， 又举了清代大学问家戴震读书善疑的事实 为证，非常有说服力。文章不但有具体事例，还有概括事实： 古往今来科学上新的发明， 哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。 ”所有的论据都紧紧围绕 学则须疑’ 这个中心论点，点面结合，论证有力。 5质询疑点： 文中事实与道理论据的使用，各自的作用是什么 ？ 1、 事实论据 如：滑代的一位大学问家一一戴震，幼时读朱子的〈〈大学章句》，便问〈〈大学》是何 时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他〈〈大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋 代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 ”作用：以戴震不断质疑这一具体的事实论据， 说明前文的看法：许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的；进而支持文章的中心论点。 2、 道理论据 对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。 这样的脑筋永远 是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。 作用：以讲道理的方式告诉读者，懒惰、无疑不能治学，怀疑是发展学问的前提条件； 从而说明怀疑的重要性。