“特殊教育”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.docVIP

“特殊教育”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 （领域代码：045119） 一、培养目标 培养具有现代教育理念，具备从事特殊教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法，具有独立从事特殊教育教学工作能力的高素质的特殊教育学校和有随班就读学生的普通学校教师及教育教学管理人员。具体要求为： 1.热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱特殊教育事业，具有良好的职业道德品质，积极进取，勇于创新。 2.具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解特殊教育学科前沿和发展趋势，有较强的组织能力、反思能力和学科教学研究能力。 3.具有较强的特殊教育实践能力，胜任并创造性地开展特殊教育教学、研究和管理工作。 4.在现代特殊教育理念指导下运用所学理论和方法解决特殊教育实践问题，熟练使用现代教育技术，具备终身学习与发展的意识与能力。 5.能较熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、基本学制 全日制教育硕士研究生的基本学制为2年，研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过5年。 四、培养方式 重视理论与实践相结合，选择优秀的特殊教育学校作为实践教学基地，聘任有经验的一线高级特殊教育教师或教学研究人员担任校外实习指导教师，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 五、学分要求与课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，按一年时间安排课程学习。课程学习实行学分制，总学分不少于37学分。其中学位基础课13学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分。另外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程，不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计入总学分。 （一）学位基础课（13学分） 1.外语（2学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（3学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1.特殊教育学校课程与教材改革（2学分） 2.特殊教育学科教学设计与实施（2学分） 3.特殊儿童的测量与评估（2学分） 4.特殊儿童早期干预的理论与实践（2学分） 5.特殊教育学科发展前沿专题（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.专业理论知识类课程 心理健康研究（2学分） 特殊儿童认知能力干预研究（2学分） 全纳教育的理论与实践（2学分） 积极行为支持（1学分） 专业英语（1学分） 2.教学专业技能类课程 孤独症儿童的干预（2学分） 学习困难儿童的认知发展与教育干预（2学分） 特殊儿童感觉统合训练与实践（2学分） 特殊儿童言语治疗（2学分） 单一被试实验设计（1学分） 3.教育教学管理类课程 特殊教育学校校本课程开发（2学分） 学校管理理念新进展（2学分） 特殊儿童家庭支持（2学分） 特殊教育政策分析（1学分） （四）实践教学（8学分） 1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。 2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。 六、实践教学 实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。建立稳定的校外实践基地，加强与实践基地的沟通交流，切实保障特殊教育硕士实践教学活动的有效开展。实践教学按实践教学计划执行。在实践教学结束后，提交实践教学总结报告，经实践教学指导和考核小组考核通过后，方能取得相应学分。实践教学指导和考核小组由所在学院与实践单位有关人员共同组成。 七、中期筛选 中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据，对研究生的学习成绩、政治思想、道德品质、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作参照《济南大学研究生中期筛选暂行办法》执行。 八、学位论文 （一）开题要求和中期检查 1.开题要求 学位论文开题到申请学位论文答辩时间不得少于8个月，开题需提交书面文献综述和开题报告。 论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，研究规范并凸显应用价值，来源于特殊教育学校和普通学校等领域内存在的特殊教育、教学的实际问题。文献综述要求查阅大量与选题相关的专业文献，其中要有一定比例的外文资料