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校长在学校管理中应有的几种意识 阜宁县益林中心小学 朱月华 校长是一所学校的灵魂，是学校管理的第一责任人，责任重大。要做一名好 校长，个人认为要具备以下几种意识。 一、法治意识 校长对学校进行管理靠什么？我认为最直接的是各项制度。如教师管理有 《教师百分考核细则》，教学管理有《教学环节督导考核办法》，学生管理有《学 生常规管理积分细则》，物资管理有《物资采购、保管、借用规定》。有了具体制 度，各个条块在具体工作中，大家都清楚什么工作由谁做，怎么做，达到什么效 果。有了明确的管理制度，我们的管理工作才有章可循。而每一项制度的出台都 是在不违背有关法律和规范为前提的，因此，在各项制度的订立和执行过程中， 校长要严格以相关的法律法规为指导，自觉做法律和规范的忠实执行者。 二、民主意识 走向民主，是时代发展的必然。民主决策与管理，最能得到广大教师的支持 与参与。作为校长，要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商 量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利，让广大教 职工依法行使审议建议权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。 凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法 等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将 学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协 同力。 三、服务意识 魏书生曾经说他当校长（局长）的主要职责是服务，为大家服务的。作为校 长，一个学校的 “公仆”，应该具有强烈的“服务意识”。 要树立“领导就是服 务”、“师生的事情就是学校的事情，为师生服务义不容辞”的思想。把为广大师 生创造、提供优质的教学服务作为自己的重要职责。要善于发现教职工工作与生 活中遇到的困难，主动去关心，解决，让老师们一心一意地投身教育教学工作。 在服务教师方面还要树立“培养就是服务”的理念，师资队伍建设是办学永 恒的主题。学校应该成为教师成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好 的教师队伍。尤其是青年教师的培养，要通过搭建平台、营造氛围、引进名师等 手段让青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，成为办好学校最重要 的生力军。 四、教师意识 校长一方面要意识到自己是一校之长，担负着学校领头雁的重责，另一方面 要把自己当作一名普普通通的教师，严于律己、钻研业务、热情待人、公而忘私。 这样的校长才能得到师生的信任，才能按照教育规律有效地管理学校，推动学校 快速发展。 1、以教师的心态钻研业务 校长不能把自己定位为官员，只在行政上做一个管理者，而首先要把自己当 作教师，要求自己是教书育人的行家里手。在扮好校长角色的同时，以普通教师 的姿态刻苦钻研业务，安排自己读书、教研的时间。只有专业的校长才能在教育 管理中得其要领，游刃有余，才能在教师中树立威信。 2、以教师的心态与教师交往 在校长负责制的背景下，校长在学校的权力是巨大的，容易权欲膨胀。有的 人喜欢把校长当作“校长”来当，拿架子，摆势子，对教师颐指气使，讲究距离， 似乎高人一等，以此来显示校长的尊贵和威严。这样的校长本事再大，也会与教 师隔一层，无法得到教师的认同和信服。 有人喜欢用“平易近人”来形容校长亲近普通教师的风范。其实，这种带有 认同和褒赞意味的评价，有时却忽视了这样一个现实：这种“平易近人”只是一 种姿态，是以彼此不平等为前提的。即校长的这种对普通教师的亲近是一种行为 上的亲近，在骨子里或内心里却是居高临下的。具有教师心态的校长能与普通教 师打成一片，真诚和善地关心他们的冷暖，乐于与他们切磋业务，其作风是民主 平等的。在商榷研讨中，校长可能会与教师争得面红耳赤，但绝不以势压人。具 有教师心态的校长不会忘记自己校长的角色，但总是以一个教师的心态与教师交 往，教师把这样的校长看作自己人。 五、质量意识 评价学校的一个重要指标是教学质量，质量是学校的生命。学校工作要切切 实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一 项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日 之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只靠零食补。因此，校长在学校管理中 要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。校长要“沉”下去， 走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评 课，指导