小学残疾儿童送教上门教案（精品合集）.docxVIP

小学残疾儿童送教上门教案 小学残疾儿童送教上门教案 20XX年3月 2日 送教对象 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫 送教对象― 基本情况 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 教学内容― 《认识上下》 教学思路- 认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标― 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生 的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。 教学重难点 确定物体上下的位置和顺序 教具准备 笔记本 一 教学过程- 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼 房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有 什么呢？ 5、找一找，在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上， 谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小结  20XX年3月10日 送教对象 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫 送教对象― 基本情况 学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认 前后方向 教学内容― 《认识前后》 教学思路- 情景教学，激发兴趣,图画展示，生动形象，学生易于感知 教学目标― 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重难点 1、前与后的位置与顺序。 2、学生前后空间观念的培养。 教具准备 笔记本 教学过程- 一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的 位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌 握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑 后不久，他们的位置发生了改变。 （生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面 有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、课堂小结  20 XX年3月15日 送教对象 何家洪 年级 8 残疾类型 脑瘫 送教对象― 基本情况 不会基本的数字书写及意义 教学内容― 《1一一5的认识及书写》 教学思路― 通过日常生活中事物的数量，初步建立数感, 教学目标― 1、会认、会写I一一5以内的各数，并注意书写的工整, 2、能用1一一5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感， 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重难点 会写1一一5各数，初步建立数感。 教具准备 小棒、笔记本 教学过程- 一、导入: 出示主题画： 二、主动探索：认识1 5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （I）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？ ?5：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的 象这样的，就可以用数字3表示。 （2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图 形？请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （-）出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字儿表示? （学生表示，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字凡表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字凡表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是儿？与4相邻的两个 数是儿？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1一一5 1、教Wi教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书 空，然后学生在书中描红。 小学残疾儿童送教上门教案 小学残疾儿童送教上门教案 20 XX年3月22 日 送教对象 何家洪 年级 8 残疾类型 脑瘫 送教对象― 基本情况 通过前面两次的送教，对方位有一定的感知 教学内容 左右 教学思路- 源于生活的教学,真实情境激发学生的学习兴趣。 教学目标― 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右