4上-01-1-1（计算器的认识与使用）-数学四年级上册教案.docVIP

计算器的认识与使用 [教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级上册）》2～4页。 [教学目标] 1.在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。 2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3.在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。 [教学重点]了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。 [教学难点]能正确使用计算器解决实际问题。 [教学准备] 教具：多媒体课件（PPT）； 学具：计算器。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 (一)情境铺垫 同学们，生活中处处有数学，这节课，让我们一起登上“五岳之首——泰山”去寻找发现数学问题。 课件演示。（见图1） (二)读懂图意 通过情境图观察了解提供的数据及信息：“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？ 课件演示。（见图2） (三)提出问题 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 预设1：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ 预设2：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ 预设3：虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ 预设4：岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ …… 【设计意图】通过泰山古树的导入，激发学生学习的兴趣，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识。通过学生自主思考提出问题，调动学生的自主性，为下一步学习做好铺垫。 二、自主学习、小组探究 (一)解决问题 师：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ 学生用列竖式的方法笔算。 课件演示。（见图3、图4） （1） （2） 教师用计算器计算。 课件演示。（见图5） 师：请看老师的计算过程, 想说点什么？ 揭题：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。（板书课题：计算器） 【设计意图】小学生竞争意识很强，组织学生进行“人机”大赛大大激发学生的学习兴趣，在完成计算的过程中，学生体会到一些大数目计算比较麻烦，此时适时引入计算器的学习则很有必要。 (二)认识计算器 观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。 课件演示。（见图6） 师：关于计算器你都了解哪些知识？ 出示学习探究单： 1.观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。 2.带着具体任务进行小组的合作学习。 ①你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？ ②小组内交流你认识计算器上的哪些键？它有什么作用？ ③动手试一试，计算器怎样开、关机？ ④使用计算器，交流使用方法。 【设计意图】不少学生对计算器会有一定的认识，基于学生的已有知识经验，给学生创造一个发挥自我潜能的平台，引导其自主探究新知，认识计算器，用计算器计算，逐步提高学生自主学习的能力。 三、汇报交流，评价质疑 (一)介绍计算器 每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器，比比哪个小组介绍的清楚。其余小组进行补充。 （生汇报，师适时归纳） 1.计算器的样式：有台式的、翻盖式的、卡通式的。 课件演示。（见图6） 2.计算器功能键有： 课件演示。（见图7） On/c键 、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键 3.计算器怎样开机和关机呢？ 介绍（on和off键） 4.那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？ 教师根据学生的介绍，充说明：- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。 5.哪些是数字键？数字键排列的一般规律是什么？ （从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，数到9。一共三排三行） 【设计意图】充分发挥小组合作的优势，让学生对计算器有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础，并引起探索的兴趣。 (二)玩计算器 师：听了有关这些功能键的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，看到许多同学有些迫不及待的想玩一玩计算器，那我们就玩一个“听指令的游戏”，看谁能顺利完成对方给的任务。 1.师生互玩。 ①按on/c开机，屏幕上显示0。 ②先按1， 屏幕上显示1，再按5，屏幕上显示15。 ③按on/c或按off。 【温馨提示】教师强调输入要从数的高位输起。两位数先输入十位数字，再输入个位数字。 2.同桌互玩。 【设计意图】创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的