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技工院校社会主义核心价值观教育探讨 一、社会主义核心价值观的内涵 社会主义核心价值观能直接反映价值观体系本质，涉及社会的各个方面。它是社会主体核心价值体系的核心，对社会具有强大的感召力和凝聚力。社会主义核心价值体系的基本内容包括如下三方面：1.富强、民主、文明、和谐。“富强、民主、文明、和谐”，是从国家和社会的层面来讲的，它是现代化社会的建设目标，是从社会价值方面对社会主义核心价值观最基本的体现和反应的诠释，是首要目标。富强从国家层面来说，含义是国富民强，是我国构建特色社会主义的目标和方向，是中华民族历经历史沉淀所提出的要求，也是实现“中国梦”的状态和夙愿，是实现其他目标的基本条件和必要前提。民主，是从社会角度来说，是人类社会目前最积极的形态和诉求。其由社会的精英阶层提出的，追求的是人民当家做主。这是社会主义的灵魂，也是实现国家富强以及社会进步的保障。而文明则是社会进步和发展的标志之一[1]。一个国家或者民族的文明，是面向多元化思想和潮流的重要支撑。由于科学技术和社会的发展，一个国家或者民族不可能置身于潮流之外，时刻都会面对其他文化的冲击。如果自身文明比较进步，就能构建民族自信心，有效地抵御外来文化的侵蚀和冲击。而和谐作为我国传统文化一直宣扬的，表现为家庭和谐、社会和谐等，是一种比较理想的状态，对社会的稳定持续发展具有重要意义。2.自由、平等、公正、法治。“自由、平等、公正、法治”，是从社会层面来讲的，它是对社会未来发展的一种美好展望和理想状态。是对社会主义核心价值观理念的提炼，是我们对于构建社会主义特色社会坚持的方向和理念。自由是指人的意志不受他人和社会条件的干扰，其中包括了人身自由和意志自由，这也是马克思主义追求的目标[2]。平等是指公民在法律面前一律平等，不应该享有特权。公正，就是社会保证公平和正义，这是未来社会发展的方向，也是对于未来社会的期望。而法治则是维持社会稳定的强制措施，依法治国是建设有特色的社会主义的基本要求。在一定程度上能够保障公民的权益不受侵犯，是实现社会公平正义的保证。3.爱国、敬业、诚信、友善。“爱国、敬业、诚信、友善”，这是从公民自身的角度来说的，是社会对于公民提出的基本道德规范。它体现在生活中的方方面面，是公民必须恪守的准则，是对公民言行举止的基本判定标准。作为一个独立的个人，不可能脱离于国家这个层级，首先要将个人与国家联系起来，有了深厚的感情，才能与社会主义紧密结合在一起。要想实现国家的富强，就要促进民族团结，社会稳定。要使社会发展和进步，公民离不开社会的价值，主要体现在公民在工作中爱岗敬业，忠于职守，服务人民和社会，才能实现社会的安定和发展。而诚信是传统文化的要求以及历史流传下来的道德传统，是社会主义道德建设的重要内容和目标，对保证社会公平正义是一种软性要求[3]。而友善则强调公民对待他人要互相尊重和关心，为社会进步发展以及国家富强的共同目标贡献自己的力量。 二、技工学校进行社会主义核心 价值观教育的意义和价值教育不仅是要开发学生的智力，更应该提升学生的素养，培养学生创新意识，将促进他们的全面发展作为目标。目前，面对复杂多变的国际形势，以及社会多元思想的冲击和碰撞，学校对学生进行社会主义核心价值观具有现实意义。技工学校的学生正处于世界观、人生观的形成时期，虽然接受新观念和事物的能力较强，但是在这个过程中，很多人对于一些负面思维不能做到辨认和规避。1.社会主义核心价值观是意识形态碰撞的必然需求。无论国家和地区都具有普遍和大众意义的核心价值观，才能构建和谐社会，提升民族凝聚力，对共同促进国家发展和富强都有积极作用，在面对复杂的外在环境时才能够团结对外，形成战斗力。反之，则会导致社会混乱，其发展和稳定程度都会受到严重影响。利用社会主义核心价值观对?文教空间2017年第15期总第468期学生进行教育，能够帮助他们塑造良好的人格，提升道德素养，在复杂以及多元化的社会思潮中坚持自我，不迷失，不误入歧途。同时，只有树立正确的三观，对于一些负面的思想进行辨识，坚定科学，反对迷信，才能培养出优秀和复合型的人才。2.社会主义核心价值观是技校学生价值观形成的客观条件。目前，我国经济社会处于转型期，在这个过程中，社会的一些舆论和思想更加复杂，给学生带来的冲击不容忽视。目前社会普遍存在价值观问题，比如，很多学生功利意识比较严重，心理扭曲，过于强调物质生活的享受，过分关注自我，缺乏爱心和社会责任感。这些问题在社会转型期被无限放大，学生容易迷茫和不知所措。对他们进行价值观教育已经刻不容缓，需要我们用社会主义核心价值观积极进行引导和强化。3.社会主义核心价值观是思想政治教育创新的现实要求。技工学校的学生在强化专业技能的基础上，要加强思想政治教育。社会主义核心价值观是对社会进行分析