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学习《新背景下课堂教学技能提升》心得体会 我学到了应对课堂上一些不同声音的方法。对非班主任的老师来讲，固然很渴望掉根针都能闻声的课堂，但是在现实中到达这个目标实在不是件很轻易的事情，由于在学生眼里仿佛只有班主任才是他们的老师。那末，该怎样“治”学生才能让他们服这些不是班主任的老师们，课堂上不再说闲话，说空话，让他们专心听课，保持这些老师的师道尊严，让这些教师活得更有尊严，让课堂更加安静。课堂是教育教学与管理的交汇的地方，二者既矛盾又相互支持。没有适当的管理，就不能提供安静的学习环境，同时，教师假如讲课有艺术，能吸引学生，则管理就相对轻易很多。好的管理有教育功能，好的教育教学也有管理功能。因此，我想，要让自己的课堂管理更有效果，想方想法 进步自己的教育教学水平是一个方面，只有用更精益求精的教学，才能吸引学生的爱好，从而减少管理的时间和压力；同样，也要把管理当作一门学问来研究。这样，才能更好地为教育教学服务，使课堂学习更有效力。课堂，对老师和学生来讲，含义是有差别的。老师们站在台上，总会满头脑想的是自己的教学任务，会以为学生来学校就应当学习，就应当专心听讲，就应当配合我们。但事实上，学生不可能都像老师一样，把完本钱课堂的教学任务放在第一位。由于学生是动态的，活生生的人，又有哪个学生愿意让自己的日子里只有学习这一件事情呢？熟悉到这一点，我们就不会对课堂管理产生太高的期望值。所以，在课堂上我们既要考虑学生对生活的种种需要，又要避免其他活动干扰课堂教学的主要任务。教师就是要灵活地在师生二者心理需要的结合点四周游动，像鱼儿一样前行。但事实上，老师们经常会由于某一个学生的迟到题目，停止讲课，在课堂上朝全体学生教育个三五分钟；老师们经常也会由于学生的一个小动作大动干戈，乃至停下来讲课；老师们也经常会由于学生说话了还是没说话的题目，当堂和学生发生争执，如此等等。这些方法都是不可取的。在课堂上，在绝大多数情况下，面比点重要。上课的时候，教师的眼睛，在任何情况下都不要被个别学生完全吸引过去，教师的主要精力，也应当花在整体上，而不是个别学生身上，这就是所谓的大局意识。我曾过于两位学生上课说话声音太大，气的不再讲课，让学生把剩下的课上成了自习。现在想来，此招实在低劣，由于个别学生的缘由，让全班同学随着受罚，是一种顾此失彼，因小失大的做法，反而引发了大多数同学的不满。那末，有大局意识的老师应当怎样处理。 这些课堂管理中的题目呢？我们提供了在处理课堂管理题目时的一些具体做法：1、震动面小的题目，假装没看见。2、一定要分清影响课堂秩序与影响教师心情两种情况。不要把个人情绪题目上升为纪律题目。3、能用提示的，就不批评。提示的方式要委宛。4、能用表情和肢体语言解决题目，就不靠嘴说。5、能课下解决题目的，就不在课上解决。6、避免导火索似的语言。说话不要太尖刻，伤害学生的自尊。还有，不连累、不分散、不翻老账、不纠缠，不到万不得已，不要把学生赶出教室等等。这些看似老师们都懂的解决方法，经常在碰到题目时被老师们抛到九霄云外，究其缘由是老师们对管理的熟悉题目没有解决。