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荷叶圆圆 课题 荷叶圆圆 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 5. 理解课文，感受夏天的美好。 教学 重点 ?通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。 教学 难点 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 第二课时? 教学 目标 1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习导入，温故知新 1．出示生字新词，指名读，齐读。 2．荷塘里来了哪些小伙伴？他们喜不喜欢荷叶？又把荷叶当做什么呢？让我们到课文中去找答案 3．展示绘画的荷叶。 ? 新课 教学 二、再读课文，精读感悟 1．读一读第一自然段，结合课题和课文配图，说一说荷叶是什么样子的。？ （1）课件出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。 比如：月亮（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的；香蕉（ ）的，（ ）的 学生自由交流汇报。 （2）朗读课文，找一找，荷塘里来了哪些小伙伴？小组讨论交流汇报 三、精读课文，理解文本。 （1）找句子，说一说这些小伙伴分别把圆圆的、绿绿的荷叶当做什么呢？它们都喜欢荷叶吗？ （出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮） 小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮的动作。（出示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （2）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（出示第3自然段） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪） 一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。” （3）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台） （4）小鱼儿把荷叶当成什么？（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名读，齐读。 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞） （5）想象荷叶还是谁的什么？ （荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。） 3．齐读课文。 四、分角色朗读，练习背诵。 1.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读:小水珠躺在荷叶上 学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨眨眼睛。 同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。 【设计意图：词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。】 【设计意图：对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。】 【设计意图：练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。】 课堂小结及拓展延伸 五、课后延伸实践 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。 2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书 内容 13　荷 叶 圆 圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 课堂作业新设计 　　一、区别字组词。 　　珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ） 　　株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ） 　　二、连一连，说一说。 ??小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿??????? 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 三、仿照例子，说句子。 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果 ， 。 教学反思 成功之处： 1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。 2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感