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初中八年级物理说课稿范文大全 教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣 ;创设情境， 形成新知 ;设疑启发，引导探究 ;辩论比赛，巩固新知，对学生们 进行适时正确的引导。 下面是为大家准备以下的内容， 希望对你 们有所帮助。 初中八年级物理说课稿范文总汇一 一、教材 教材所处的地位和作用 这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看， 光的折 射一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜 成像之后编排的， 是光的传播规律的一个重要部分， 也是光传播 规律的进一步学习。 光的直线传播及光的反射、 折射是几何光学 的基本规律。 研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的 平面镜、 透镜等基本元件以及它们的成像原理， 就构成了光学的 基本内容。 这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用， 与现代 科学技术的发展紧密相关。就本节内容 光的折射 来说，它不但 是理解透镜成像的基础， 而且也是解释日常生活中许多光现象的 基础。 、学情 学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线 传播、光路可逆及光的反射 ; 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅 限于一般的直接兴趣水平， 满足于被新鲜的生活、 实验现象所吸 引，容易忽略对现象本质的认识。 因此在教学中要充分发挥实验 的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。 三、教学目标 知识与技能 知道光的折射现象 ; 。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等 名词 知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆 能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。 过程与方法 ① 使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行 分析和归纳的方法 ; ② 使学生体验通过实验探究折射现象、 归纳出规律的过程。 (3)情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。 在自主实验和探究的学习过程中， 培养细心观察和相互交流的学 习习惯与合作精神。 四、教学的重点和难点 重点：光的折射现象及其初步规律。 难点：通过实验探究得出光的初步折射规律 ;用光的折射规 律解释一些现象。 五、教法、学法 本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理 论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂 教学讨论、 动手实验等， 充分调动学生动口、 动手、 动脑、动眼， 通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象， 培养自主学习能力。 学生是教学活动的主体， 为了满足每个学生发展的要求， 改 变学科本位的观念， 将学习重心从过分强调知识的传承和积累向 知识的探究过程转化， 从学生被动接受向主动获取知识转化， 使 学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用 实验、探 究、观察、分析、讨论、归纳、总结、交流 等方式。 六、教学程序 1、温故而知新 简要复习 光的反射现象 ,设问：光从一种介质射到另一种介 质时除了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢 ? 创设情景、激发兴趣 先让学生观察几种现象： 现象一：观察水中的游鱼 由看到鱼时光的传播路径提出 光从一种介质进入另一种介 质传播时又会怎样呢 ?. 现象二：水中断筷 从以上现象引入， 不但可以让学生自主地发现学习折射现象 的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激 发学生的学习兴趣。 设问：你观察到什么现象 ?为什么会产生这种现象 ?（引出课 题） 给学生留下悬念以激起学生强烈的求知 _和探索 _，为下面的 自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。 新课教学 课本活动 4.1:教师出示并介绍实验装置， 然后演示光从空 气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问： 谁能将所观察到的光路图大致画出来 ?请一同学上黑板画光路 图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。 课本活动 4.2:探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。 首先由 学生进行猜想， 然后师生共同探究， 并让学生用观察到的现象检 验猜想是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老 师用多媒体展示学生所画的光路图， 先由学生评价再与教师事先 画好的规范的光路图比较， 同时介绍折射光线、 折射角等相关概 念。 分析论证、归纳规律 以小组为单位讨论交流， 结合光路图分析归纳讨论结果。 师 生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气 中斜射入水中或其他介质中， 折射光线偏向法线， 折射角小于入 射角。 老师可作适当启发： 除了发现折射光线偏向法线外， 还有没 有别的发现 ?这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光 线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。 （4）。知识迁移、深化理解 设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气， 情况会怎样呢 ? 教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。 问：怎