第四节人的性别遗传教学设计.docx

. . 第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别遗传 方城县第二初级中学 郭萍 1 / 11 . . 第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别遗传教案 一、 教材分析 《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的容，前面已经学 习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这 一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变 异做了个铺垫，同时还为高中阶段学习人的遗传规律打下了一个很好的基 础，起到了一个承上启下的作用。 二、 学情分析 《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的， 并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。性别是一种特 殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年 级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以与生物的遗 传知识，对本课容的理解会有帮助。另外，社会上某些地区的一些人仍存 在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确 对待生男生女的问题。 三、 教学目标 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2 、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原 因。 3 、能用科学的态度看待生男生女的问题 四、教学重点、难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定的。 教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均 等的原因。 五、教学策略 教师以直观性、体验式的教学方法，学生以探究式、合作性的自主学习 模式。 六、 课时安排 1 课时（ 45 分钟） 七、 教学准备 2 / 11 . . 教师： PPT课件、相关的图片和背景音乐、第六次全国人口普查结果、模拟 实验的准备（红白颜色的珠子、统计表等打印）； 八、教学过程 教学容 教师活动 一 播放图片和音乐 《女儿情》 ， [ 导入] 让学生辨认是男声还是女声？ 热身活动 二 （设疑）满园春色惹人醉， [ 学习] 声音也让我们醉。这么优美的歌 新课导入 曲，听起来是男声还是女声？ （展示图片）让我们来看看 他的真面目，原来是女声男唱， 来自著名的男歌手玉刚。从声音 我们还不能准确判断是男是女。 我们接着看这照片，第一直觉是 男是女？ 她叫塞蒙娅，是女运动员。 我们刚才讨论的问题都是紧紧围 绕男女的性别。从上述资料，我 们发现从声音和外貌，都不能非 常准确判断人的性别，那究竟男 女性别的差异是由什么决定的 学生活动 观赏聆听 辨别 女声 看外貌，形体 学生思考， 通过 自主预习， 知道男女 教学意图 让 学 生 在优美的歌 声中以饱满 的热情走进 课堂。 通过声音、 外貌都不能 非常准确判 断 人 的 性 别，在学生 认知中形成 矛盾，从而 激起其对男 女性别决定 的好奇心。 3 / 11 三 [ 讲授] 新课讲授 1 男女染色 体的差别 . . 呢？ 其实性别就是一种性状，它 也是可以遗传的，这节课我们就 来学习人的性别遗传。这是我们 的学习目标， 请大家齐声来读 （出 示学习目标，板书课题） 关于男女问题，特别是生男 生女问题，向来就是人们关注的 重点。有一对夫妻，第一胎生了 个女孩取名“招弟”，第二胎又 是一个女孩，取名“来弟”，第 三胎还是女孩取名“盼弟”，第 四胎仍旧是女孩，父亲火了，给 她取名“绝招”。从这故事你发 现了什么？反映出社会上的什么 现象？ 这么热点的话题，当然也受 到科学家的关注，科学家对性别 差异的研究，集中到男女染色体 的观察。（展示显微镜下的男女 染色体图）这是男女体细胞里染 色体的真实排列图，是杂乱无序 的，我们不能很清晰地看出两幅 图的异同。为了便于研究，科学 4 / 11 性别差异是由性染 色体决定。 学生猜想下一 胎的性别， 对于父亲 的取名进行思考， 发 现这位父亲特别想 生到男孩， 但取名时 不顾对孩子以后的 影响，非常重男轻 女。 学生观察， 认识 真实情况下体细胞 染色体的排列。 为 本 节 课的活学活 用的探究活 动 埋 下 伏 笔。 培 养 学 生的观察能 力。 . . 家按照形态和大小的相似性，对 染色体重新排序并编了号。这是 经过整理后的染色体排序图。 （出 示编号后的男、女染色体图）大 家发现了什么？男女染色体有没 有差异？这就是我们今天要研究 的第一个问题。（板书：一、男 女染色体的差别） 接下来让我们来充当一回科 学家