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数控加专业一体化师资培训规划规划方案 数控加专业一体化师资培训规划规划方案 PAGE / NUMPAGES 数控加专业一体化师资培训规划规划方案 开发专家：冯小平 联系电话： 评审专家：朱永亮 联系电话： 2011 年高技术人材师资培训示范项目 数控加工专业 培训方案 人力资源和社会保障部 高技术人材师资培训示范项目办公室 2011年6月 说 明 本方案以职业活动为导向，以本专业典型工作任务为载体，培训过程贯串一体化教课理念，突出教师专业能力和方法能力培育，将能力培育与教师岗位工作对接。经过培训活动，为推进技工院校发展，落实我部一体化课程改革试点工作打好基础。 本方案的培训内容由认知能力项目、教课能力项目以及职业能力拓展项目三部分构成。此中认知能力项目、教课能力项目培训时间可依据不一样需要作适合调整。 认知能力项目旨在培育学员的一体化教课理念，认识现代公司对本专业学生的新要求，认识本专业在公司中职业岗位的主要典型任务；认识典型工作任务提取方法和一体化课程的开发过程。经过对一体化课程标准进行解读，加强学员对一体化课程的认知。 教课能力项目旨在培育学员的一体化课程的教课能力，提高学员的专业水平。在对本专业的一体化课程标准理解基础上，拟订项目课程的教课实行方案，针对某一工作任务编写学习任务书及工作页，经过讲课、专业技术培训、模拟教课、研究议论、查核评论等环节，使学员掌握一体化课程的组织过程和实行方法。 职业能力拓展项目旨在提高学员的职业综合能力，拓展职业生涯发展空间，经过专家讲座、公司访谈、商讨沟通，表现职业教育新的方法和特色，认识行业公司新技术、新工艺、新知识，扩大学员的知识面。 查核方式采纳过程化评论查核。 在本方案教课能力项目的“一体化课程学习体验”学习任务中，采纳 了 4 个典型部件加工作为工作任务，各培训机构在详细实行时可依据学员 的工种专长分组进行，也可依据设施条件自行设计（不低于高级工要求）。 认知能力项目 一 数 数 体 控 控 化 加 加 课 工 工 程 专 专 的 业 业 概 一 一 念 体 体 、 化 化 思 课 教 想 程 学 、 标 方 理 准 案 念 及 的 其 构 特 成 征 、 特 征 及 其 作 用  图 6-1 培训内容构造培训内容 教课能力项目 一 编 一 学 体 写 体 习 化 一 化 任 课 体 教 务 程 化 学 的 的 教 的 设 学 学 组 计 习 模 织 开 体 式 实 发 验 的 施 与 教 组 案 织 实 施  拓展项目 职 企 业 业 教 参 育 观 的 与 发 交 展 流 与 特 点 课程设置 认知能力项目（见表 7-1 ） 表 7-1 认识能力项目 序号 教课项目名称 目 标 学时 培训方式 1. 理解一体化课程系统的内涵、 理念 1 一体化课程的观点、 思想、理 认识一体化课程系统主要特色 4 2. 念 3. 认识一体化课程的开发过程 1. 掌握本专业课程标准的构成 2 数控加工专业一体化课程标 认识典型工作任务的提取方法 8 2. 准及其特色 3. 理解一体化课程的描绘方法 数控加工专业一体化教课方 1. 掌握数控加工专业一体化教课方 3 案的构成 4 案的构成及其作用 2. 理解一体化教课方案的作用 教课能力项目（见表 7-2 ） 序号 教课项目名称 一体化课程的学习体 验 （在本项目中的工作任务不可以低于高级工的技术要求）  表 7-2 教课能力项目 目 标 学时 培训方式 1．经过一体化课程的学习体验，感觉一体 化教课过程，理解一体化教课理念 2．掌握数控加工专业一体化课程的教课流 32 程 可以拟订有效的一体化教课培育目标 2. 可以设计典型部件数控车 （铣）加工的一 体化教课方案 2 编写一体化教课模式 3. 24 的教课设计 可以编制典型部件数控车 （铣）削加工的 学习任务书及工作页 拟订出典型部件数控加工的一体化教课的查核评论方案 1. 可以组织实行一体化教课过程 3 一体化教课的组织实 16 2. 可以以讲课的形式展现数控加工的一体 施 化教课组织实行过程 1. 掌握典型工作任务的提取、设计方法 学习任务的设计开发 2. 可以开发设计本专业的典型工作任务， 并 5 8 与组织实行 组织实行 3. 可以合理安排本专业的教课进度计划 职业能力拓展项目（见表 7-3 ） 表 7-3 职业能力拓展项目 项目序 目 标 学时 培训方式 教课项目名称 号 认识职业教育的发展过程和特色 1 职业教育的发展与特色 4 认识现代职业教育的发展新动向 认识机械制造公司数控加工岗位技术人材需求。 认识机械制造公司数控加工职业 2 公司观光与技术沟通 岗位的典型工作任务。 8 认识在新技术术、 新资料、 新工艺在公司数控加工领域的应用状况。 教课进度表（见表 8-