《检阅》教学设计(3).doc

PAGE 《检阅》第二课时教学设计 教材简说： 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，能够看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 教学这个篇课文，我设计了两个课时。第一课时，主要是让学生突破生字新词的教学目标，并通过初读课文整体感知课文的大体内容（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）。第二课时，协助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 个性品质。  二、教学重难点：  重点：协助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。  难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。  三、教学过程：  （一）.创设情境，导入课文 同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，对课文的主要内容也有了一个大概的了解。今天就让我们再一次走进这篇课文，走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面！ 1、课文的题目叫《检阅》 老师有一个问题了，究竟什么是检阅呢？（学生自由回答，教师指名回答。） 2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受。 过渡：庄严、肃穆、让人精神振奋，这是同学们对检阅场面的评价。是啊，检阅是一个国家在重大的节日里举行的由国家最高统帅和领导人参加的对军队和群众组织实行检验和慰问的一种隆重的仪式，所以大家都想把自己的最好的一面展示出来。因为这不但仅是个人的荣誉，更是集体和国家的荣誉。看：这就是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一对少年儿童正经过主席台前。波兰观众是怎样评价这次检阅的？ （二）、走进故事，品味语言 请同学们快速浏览课文，说说观众是怎样评价他们的？ 指名回答，多媒体出示最后的两句话。 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 反复读，读后质疑。（读了这两句话，你有什么疑问？） 是啊，为什么说小伙子真棒？为什么说这些小伙子真棒？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？好，就让我们先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。 真棒！”这两句话贯穿整堂课，也能够说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。） A、走进博莱克 1．学生自由朗读课文。边读边想：哪些话让你感受博莱克棒？找一找用横线划下来，体会体会。 2．交流，品读重点句： 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ①来，大家读读，你们是从哪里看到博莱克很棒？（多神气的孩子啊，请你来读读。） ②我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……） 朗读指导。（你体会到……，你来读读。） ③想象隐藏在背后的镜头。  师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？ 通过你们刚才的描述，老师似乎看到了那个坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……（进一步指导朗读） ３．指导朗读“这个小伙子真棒！” 我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。） （为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚和顽强拼搏的精神，我先是让学生充分与博莱克对话，以此来调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。接着是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价，换位体会博莱克的顽强。） B、走进儿童队员 1．如果说博莱克靠他的自信和坚强迎来了观众的掌声，那么，其他儿童队员呢？他们不过手脚健全的啊！为什么他们也得到了大家的称赞呢？