2022届高三语文一轮复习备考 课件（154张PPT）.pptx

2022届高三一轮复习备考建议 语 文;目录/Contents;;有效利用备考信息;2003版课程标准的核心 ⑴四大变化。是对1992年起实施的《全日制普通高级中学语文教学大纲》的改进。主要变化：①性质上，“惟工具”论到“工具——人文统一”论；②课程目标上，由“知识能力”论到“语文素养”论；③课程结构上由单一必修课到必修选修双课并行；④学习方式上，由被动接受到自主、合作、探究的改变。 ⑵三维目标。2003年课程标准在2001年第八次课改的基础上，提出“语文素养”的概念，具体体现为“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标。 ⑶五个层面。体现在课程目标中具体为“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个层面。 ⑷一个核心。可归纳为“应用能力、审美能力、探究能力”三大能力。这些能力的共同指向：学生的个性发展。 “适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待”“激发学生的兴趣和潜能”“促进学生特长和个性的发展”（2003课程标准）;03版课标对应《考纲》变化 2007年，海南、宁夏、广东、山东四省进入实施2003版课程标准后的首次高考，教育部考试中心出台《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》，在原来“A识记”“B理解”“C分析综合”“D鉴赏评价”“E表达应用”五个层级基础上增加第6个能力层级“F探究”——F.探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展的能力层级。 随着进入03版课程标准的地区的不断增加，探究能力也逐渐成了语文考试的重要内容。 如：（文学类文本）探究 F　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图 ；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （实用类文本）探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；（2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解;; 03版课标的实施，提高了学生的学习积极性和自主性，但随着时代发展，03版课标的缺陷日益???现出来，这个缺陷就是——过于强调个性的发展而忽视了责任的承担;;2017版课程标准（2020年修订）的核心 1.一个根本任务。落实十八大、十九大“立德树人”的教育根本任务，承载着党的教育方针和教育思想，体现国家意志。——高度 2.四大核心素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。——维度 3.18个学习任务群。⑴整本书阅读与研讨，⑵当代文化参与，⑶跨媒介阅读与交流，⑷语言积累、梳 理与探究，⑸文学阅读与写作，⑹思辨性阅读与表达，⑺实用性阅读与交流 ；（选择性必修） ⑻中华传统文化经典研习，⑼中国革命传统作品研习，⑽中国现当代作家作品 研习，⑾外国作家作品研习，⑿科学与文化论著研习 ；（选修） ⒀汉字汉语专题研讨，⒁中华传统文化研讨，⒂中国革命传统作品专题研讨，⒃中国现当代作家作品专题研讨，⒄跨文化专题研讨，⒅学术论著专题研讨。——广度 4.五育并举——德智体美劳。 5.一纲取消。增加了学业水平与高考命题建议，事实上取代了《考试大纲》的功能。（教育部另起炉灶，建立了全新的高考评价体系。）;;在新的价值体系下，高考要求学生具备思想上的高度——拥护党的方针路线，具有强烈的民族自豪感，以世界的眼光看中国发展，以改革的眼光看时代进步——把个人的未来与国家、民族的未来紧密联系在一起：放弃小我，思考大我。 体现在考查形式上，则是放弃以前模式化命题模式，侧重于核心素养的考查。那么，语文学科的核心素养又是什么东西？;核心素养就是语文的“道”;能胜任某项工作或事务的主观条件：～强｜生活～｜他经验丰富，有～担当这项工作。 能力本质上就是完成一项目标或者任务所具备的综合素质。是掌握了知识之后的实践水平。;筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。——庄子 对于教育工作亦是如此，选材、赋分、命题形式种种，不过是承载学科素养的“形”，我们要求学生领会的，是其中的“意”，而不是承载这种“意”的“形”。这种“意”，我们如今称之为“素养”。;高考评价体系的基本内涵;不要用理科思维来思考语文命题——不要梦想以某类题型来达到提高分数的目的，不要死记方法与技巧。要注重联想与想象，注重思维的深度与广度。根基不牢，地动山摇;;语文命题是语文思维的集中体现;语文思维的体现;语文思维的体现;语文思维的体现;; 教育部考试中心评价2020年高考命题 一、培根铸魂，彰显立德树人导向 1.贴近现实生活，厚植家国情怀；2.关注人类未来，拓展国际视野； 3.发掘文化资源，增强文化自信 二、科学考查，突出语文关键能力